| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-11页 |
| 一、 研究背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究具体问题 | 第10页 |
| 四、 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 理论基础 | 第11-17页 |
| 一、 学习动机的概念界定 | 第11页 |
| 二、 学习动机的分类与作用 | 第11-12页 |
| （一） 学习动机的分类 | 第11-12页 |
| （二） 学习动机的作用 | 第12页 |
| 三、 学习动机的研究现状 | 第12-13页 |
| 四、 学习动机与学习效果的关系 | 第13页 |
| 五、 学习动机的影响因素 | 第13-16页 |
| （一） 内部影响因素 | 第14页 |
| （二） 外部影响因素 | 第14页 |
| （三） 中介认知因素 | 第14-16页 |
| 六、 学习动机的相关理论 | 第16-17页 |
| （一） 需要层次学说 | 第16页 |
| （二） 成败归因理论 | 第16-17页 |
| 第三章 研究过程 | 第17-22页 |
| 一、 问卷设计 | 第17页 |
| （一） 初中生物学习动机调查问卷 | 第17页 |
| （二） 初中生物学习动机影响因素调查问卷 | 第17页 |
| 二、 问卷初测 | 第17-21页 |
| （一） 问卷初试 | 第17-18页 |
| （二） 测试工具 | 第18页 |
| （三） 问卷统计 | 第18页 |
| （四） 项目分析 | 第18-19页 |
| （五） 问卷信、效度分析 | 第19-21页 |
| 三、 正式问卷的构成 | 第21页 |
| 四、 正式问卷的实施 | 第21-22页 |
| （一） 样本的选择 | 第21页 |
| （二） 数据的收集 | 第21页 |
| （三） 数据分析 | 第21-22页 |
| 第四章 结果与分析 | 第22-41页 |
| 一、 初中生物学习动机的现状分析 | 第22-27页 |
| （一） 初中生物学习动机描述性分析 | 第22-23页 |
| （二） 初中生物学习动机性别差异显著性分析 | 第23页 |
| （三） 初中生物学习动机学校差异显著性分析 | 第23-27页 |
| 二、 各需要层次的差异性分析 | 第27-34页 |
| （一） 各需要层次的描述性分析 | 第27-28页 |
| （二） 各需要层次在性别的差异显著性分析 | 第28-29页 |
| （三） 各需要层次在学校的差异显著性分析 | 第29-34页 |
| 三、 初中生物学习动机的影响因素分析 | 第34-41页 |
| （一） 初中生物学习动机影响因素描述性分析 | 第34页 |
| （二） 各维度在性别上的差异显著性分析 | 第34-35页 |
| （三） 各维度在学校上的差异显著性分析 | 第35-37页 |
| （四） 初中生物学习动机的回归分析 | 第37-41页 |
| 第五章 结论与建议 | 第41-46页 |
| 一、 结论 | 第41页 |
| 二、 建议 | 第41-46页 |
| （一） 引导初中生物学习动机由低级需要向高级需要发展 | 第41-42页 |
| （二） 在课堂教学中注意三维目标的整体实现 | 第42-43页 |
| （三） 合理利用教材，充分挖掘教学资源 | 第43-44页 |
| （四） 组织探究性学习，提高学生科学素养 | 第44页 |
| （五） 着力提升教师的专业素养 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |