| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一） 选题的缘由 | 第10-11页 |
| 1.传统教学方法的弱点 | 第10页 |
| 2.新课程改革的呼唤 | 第10-11页 |
| 3.当前国内素质教育发展的要求 | 第11页 |
| （二） 国内外研究现状. 共识及存在的问题 | 第11-13页 |
| （三） 研究方法及创新之处 | 第13-14页 |
| 1.研究方法 | 第13页 |
| 2.创新之处 | 第13-14页 |
| 一 “自主学习合作探究”学案导学模式概述 | 第14-19页 |
| （一） “自主学习合作探究”学案导学模式的涵义 | 第14-15页 |
| （二） “自主学习合作探究”学案导学模式的理论依据 | 第15-17页 |
| 1.哲学依据 | 第15页 |
| 2.教育心理学依据 | 第15-17页 |
| （三） 实施“自主学习合作探究”学案导学模式研究的目的意义 | 第17-19页 |
| 二 “自主学习合作探究”学案导学模式的基本思路和实施过程 | 第19-27页 |
| （一） “自主学习合作探究”学案导学模式的基本思路 | 第19页 |
| （二） “自主学习合作探究”学案导学模式的实施过程 | 第19-27页 |
| 1.学案编制 | 第19页 |
| 2.自主学习 | 第19-20页 |
| 3.反馈交流 | 第20-23页 |
| 4.精讲释疑 | 第23-26页 |
| 5.训练延伸 | 第26-27页 |
| 三.“自主学习合作探究”学案导学模式的基本操作策略 | 第27-43页 |
| （一） 理顺学案与教师. 学生. 教材的关系，精心设计学案 | 第27-34页 |
| 1.学案与教师的关系 | 第28页 |
| 2.学案与学生的关系 | 第28-29页 |
| 3.教材和学案的关系 | 第29-34页 |
| （二） 注重学案在教材开发方面的价值，把三维目标进行情景化. 问题化的设计 | 第34-36页 |
| （三） 精心设计，将教案. 学案融为一体 | 第36-37页 |
| （四） “自主学习合作探究”学案导学模式更要注重因材施教 | 第37页 |
| （五） 理清思路，站准位置，处理好“生学”与“师导”的关系 | 第37-38页 |
| （六） 把握课堂节奏，按时完成教学任务 | 第38-39页 |
| （七） 落实措施，提高自主学习实效 | 第39-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
