| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的内容与意义 | 第7-8页 |
| (一) 研究内容 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-12页 |
| (一) 国外对教学目标的预设与生成研究状况 | 第8-10页 |
| (二) 国内对教学目标的预设与生成研究现状 | 第10-12页 |
| 第一章 预设目标与生成目标概述 | 第12-17页 |
| 一、预设目标的含义与特点 | 第12页 |
| (一) 预设目标的含义 | 第12页 |
| (二) 预设目标的特点 | 第12页 |
| 二、生成目标的含义与特征 | 第12-13页 |
| (一) 生成目标的含义 | 第12-13页 |
| (二) 生成目标的特点 | 第13页 |
| 三、预设目标与生成目标的相互关系 | 第13-15页 |
| 四、预设与生成对思想政治课教学目标的意义 | 第15-17页 |
| (一) 教学目标预设的意义 | 第15页 |
| (二) 教学目标生成的意义 | 第15-17页 |
| 第二章 思想政治教学目标中存在的问题及产生根源 | 第17-23页 |
| 一、教学目标预设中存在的问题 | 第17-19页 |
| 二、教学目标实施中存在的问题 | 第19-21页 |
| 三、问题产生的根源 | 第21-23页 |
| 第三章 思想政治课教学目标坚持预设和生成相统一的对策 | 第23-36页 |
| 一、教学目标预设的基础和具体策略 | 第23-32页 |
| (一) 目标预设的基础 | 第23-26页 |
| 1. 明确概念 | 第23-24页 |
| 2. 了解学生 | 第24-26页 |
| 3. 立足教材 | 第26页 |
| (二) 目标预设的具体策略 | 第26-32页 |
| 1. 促进生成为根本 | 第27-29页 |
| 2. “三维目标”相统一 | 第29-31页 |
| 3. 预设目标少而精 | 第31-32页 |
| 二、教学目标生成的策略 | 第32-36页 |
| (一) 以预设为起点 | 第32页 |
| (二) 发现生成点 | 第32-33页 |
| (三) 合理创设情境 | 第33-34页 |
| (四) 由问话到对话 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 附录A | 第37-38页 |
| 附录B | 第38-39页 |
| 附录C | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |