| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| （一） 理论意义 | 第13页 |
| （二） 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-21页 |
| （一） 研究现状 | 第14-20页 |
| （二） 研究不足 | 第20-21页 |
| 四、研究思路、创新点及本文的结构安排 | 第21-24页 |
| （一） 研究目标 | 第21页 |
| （二） 研究内容 | 第21页 |
| （三） 研究思路 | 第21页 |
| （四） 创新与不足 | 第21-22页 |
| （五） 研究方法 | 第22页 |
| （六） 本文结构 | 第22-24页 |
| 第二章 相关概念的界定及相关理论依据 | 第24-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第24-25页 |
| （一） 高等教育大众化 | 第24页 |
| （二） 研究生教育质量 | 第24-25页 |
| （三） 内部主体影响力量 | 第25页 |
| 二、相关理论依据界定 | 第25-28页 |
| （一） 系统优化理论 | 第25-26页 |
| （二） 合作学习理论 | 第26-28页 |
| 第三章 研究生教育质量内部主体影响力量的理论分析 | 第28-39页 |
| 一、研究生个体对研究生教育质量影响的分析 | 第28-33页 |
| （一） 学习能力 | 第29-30页 |
| （二） 学习动机 | 第30-31页 |
| （三） 创新能力 | 第31-32页 |
| （四） 科研参与 | 第32页 |
| （五） 生源质量 | 第32-33页 |
| 二、导师对研究生教育质量影响的分析 | 第33-35页 |
| （一） 自身因素：素质、能力 | 第33-34页 |
| （二） 互动因素：师生关系 | 第34-35页 |
| 三、当前研究生教育质量内部主体影响力量存在的问题 | 第35-39页 |
| （一） 研究生个体方面存在的问题 | 第35-36页 |
| （二） 导师方面存在的问题 | 第36-39页 |
| 第四章 研究生教育质量内部主体影响力量的群体特征分析 | 第39-44页 |
| 一、研究生群体特征分析 | 第39-41页 |
| 二、导师群体特征分析 | 第41-42页 |
| 三、群体相互作用优化系统的构建 | 第42页 |
| 四、群体优化的原则 | 第42-44页 |
| 第五章 研究生教育质量内部主体影响力量互动系统构建设想 | 第44-51页 |
| 一、合作组培制概念界定 | 第44-45页 |
| 二、实行合作组培制的意义 | 第45-46页 |
| 三、实行合作组培制的必要性 | 第46-48页 |
| 四、合作组培制的具体实施 | 第48-51页 |
| （一） 导师组分组的具体实施方案 | 第48-49页 |
| （二） 学习组分组的具体实施方案 | 第49页 |
| （三） 导师组与学习组的互动合作学习指导方案 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 附录：攻读学位期间发表论文目录 | 第56页 |