人教社八套小学《语文》教科书之科学教育要素及呈现方式研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-12页 |
| 引言 | 第12-29页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-17页 |
| 1. 科学教育在社会发展中的作用 | 第12-13页 |
| 2. 科学教育在个体发展的作用 | 第13-14页 |
| 3. 《语文》教科书的科学教育价值 | 第14-16页 |
| 4. 《语文》教科书科学教育价值研究的缺失 | 第16-17页 |
| (二) 研究综述 | 第17-23页 |
| 1. 有关科学教育与人文教育的关系 | 第17-18页 |
| 2. 学科中融合科学教育的研究 | 第18-20页 |
| 3. 《语文》中融合科学教育的研究 | 第20-23页 |
| 4. 研究局限 | 第23页 |
| (三) 研究意义 | 第23-25页 |
| 1. 为教科书编订者与实施者提供参考 | 第23-24页 |
| 2. 挖掘教科书中的科学教育要素 | 第24页 |
| 3. 学科中科学教育要素研究的回归 | 第24-25页 |
| (四) 研究思路 | 第25-29页 |
| 1. 研究对象 | 第25-26页 |
| 2. 分析框架 | 第26页 |
| 3. 分析项目 | 第26-27页 |
| 4. 研究方法 | 第27-29页 |
| 一、八套教科书之科学教育要素的频度分析 | 第29-65页 |
| (一) 选文比较 | 第29-30页 |
| (二) 科学知识与技能比较 | 第30-37页 |
| 1. 生命世界 | 第30-32页 |
| 2. 物质世界 | 第32-34页 |
| 3. 地球与宇宙 | 第34-35页 |
| 小结 | 第35-37页 |
| (三) 科学过程与方法的比较 | 第37-46页 |
| 1. 观察 | 第37-39页 |
| 2. 分类 | 第39-40页 |
| 3. 推断 | 第40-41页 |
| 4. 比较 | 第41-42页 |
| 5. 假设 | 第42页 |
| 6. 实验 | 第42-44页 |
| 小结 | 第44-46页 |
| (四) 科学态度情感与价值观的比较 | 第46-57页 |
| 1. 怀疑批判 | 第46-47页 |
| 2. 求真求实 | 第47-49页 |
| 3. 进取探索 | 第49-50页 |
| 4. 开拓创新 | 第50-51页 |
| 5. 严格谨慎 | 第51-53页 |
| 6. 不懈追求 | 第53-54页 |
| 7. 乐于求知 | 第54-55页 |
| 小结 | 第55-57页 |
| (五) 科学技术与社会比较 | 第57-63页 |
| 1. 资源 | 第58-59页 |
| 2. 环境 | 第59-60页 |
| 3. 医药 | 第60-61页 |
| 小结 | 第61-63页 |
| (六) 综合比较 | 第63-65页 |
| 二、呈现方式比较 | 第65-83页 |
| (一) 课文体裁 | 第65-69页 |
| 1. 各种体裁在八套教科书中的分布 | 第65-66页 |
| 2. 各种体裁对科学教育要素的具体呈现 | 第66-69页 |
| (二) 选文主题 | 第69-73页 |
| 1. 选文主题对科学教育要素的总体呈现 | 第69-70页 |
| 2. 选文主题对科学教育要素的具体呈现 | 第70-73页 |
| (三) 课文插图 | 第73-78页 |
| 1. 插图数量 | 第74页 |
| 2. 插图分布 | 第74-75页 |
| 3. 插图的功能 | 第75-77页 |
| 4. 插图的形式 | 第77-78页 |
| (四) 课后练习 | 第78-83页 |
| 1. 练习的构成 | 第78-79页 |
| 2. 练习的题数 | 第79-80页 |
| 3. 练习的地位 | 第80页 |
| 4. 练习的特点 | 第80-83页 |
| 三、结论与建议 | 第83-92页 |
| (一) 结论 | 第83-87页 |
| 1. 重视语文教学与科学教育的融合 | 第83-84页 |
| 2. 四要素的比例呈递减态势 | 第84页 |
| 3. 强调科学知识与技能传递 | 第84-85页 |
| 4. 重视“生命世界”这一科学教育要素 | 第85-87页 |
| 5. 通过多种方式呈现科学教育内容 | 第87页 |
| (二) 建议 | 第87-92页 |
| 1. 调整科学教育要素四个维度的比例 | 第87-89页 |
| 2. 增加科学技术与社会方面的内容 | 第89页 |
| 3. 增加“开拓创新”方面的内容 | 第89-90页 |
| 4. 优化科学教育要素的呈现方式 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-98页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
