当代大学生社会责任感培养研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一 本课题研究缘起及选题意义 | 第9-10页 |
| 二 本课题的研究现状综述 | 第10-12页 |
| 三 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 第一章 当代大学生社会责任感概述 | 第13-20页 |
| 一 责任的源起及概念界定 | 第13-15页 |
| （一） 责任的中西方源起 | 第13-14页 |
| （二） 责任涵义的界定 | 第14-15页 |
| 二 社会责任感概念整合 | 第15-16页 |
| （一） “责任”和“责任感”区别 | 第15页 |
| （二） 社会责任感的内涵 | 第15-16页 |
| 三 大学生社会责任感 | 第16-20页 |
| （一） 大学生社会责任感概念界定 | 第16页 |
| （二） 培养大学生社会责任感的重要意义 | 第16-20页 |
| 第二章 当代大学生社会责任感现状 | 第20-25页 |
| 一 当代大学生社会责任感主流积极向善 | 第20-21页 |
| 二 当代大学生社会责任感存在的主要问题 | 第21-25页 |
| （一） 思想上社会责任感缺失的表现 | 第21-23页 |
| （二） 行为上社会责任感缺失的表现 | 第23-25页 |
| 第三章 当代大学生社会责任感缺失成因分析 | 第25-34页 |
| 一 社会转型期成因分析 | 第25-27页 |
| （一） 社会的多元化的影响 | 第25页 |
| （二） 市场经济负面效应的影响 | 第25-26页 |
| （三） 西方自由主义思潮的影响 | 第26-27页 |
| 二 高校德育工作成因分析 | 第27-29页 |
| （一） 德育课程设置存在问题 | 第28页 |
| （二） 课程内容空洞、教育方式单一 | 第28-29页 |
| （三） 校园文化建设不到位 | 第29页 |
| 三 家庭教育成因分析 | 第29-31页 |
| （一） 家庭教育内容偏差 | 第30页 |
| （二） 家庭教育榜样作用缺失 | 第30-31页 |
| （三） 家庭教育要求偏颇 | 第31页 |
| 四 当代大学生自身存在的问题 | 第31-34页 |
| （一） 认识片面 | 第31-32页 |
| （二） 观念偏颇 | 第32页 |
| （三） “惯性”影响 | 第32-34页 |
| 第四章 培养和加强当代大学生社会责任感的对策 | 第34-47页 |
| 一 营造家庭、学校、社会整体一 致的教育环境 | 第34-38页 |
| （一） 家庭环境是培养大学生责任感的起点 | 第34-35页 |
| （二） 学校环境是培养大学生社会责任感的主要阵地 | 第35-37页 |
| （三） 社会环境是培养大学生社会责任感的重要条件 | 第37-38页 |
| 二 、加强和培养大学生社会责任感 | 第38-42页 |
| （一） 转变传统家庭教育的方式方法 | 第38-40页 |
| （二） 丰富学校教育内容，拓展课程体系 | 第40-42页 |
| 三 以高校社团为依托，引导大学生投身社会实践 | 第42-44页 |
| （一） 社会实践是大学生社会责任感培养的重要途径 | 第43页 |
| （二） 高校社团是大学生参与社会实践的重要载体 | 第43-44页 |
| 四 建立健全大学生社会责任感评价机制 | 第44-47页 |
| （一） 评价的原则 | 第44-45页 |
| （二） 评价的内容指标 | 第45-46页 |
| （三） 评价的方式方法 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55页 |
