| 中文摘要 | 第1页 |
| 引言 | 第5-6页 |
| 一、个性化作文教学内涵 | 第6-13页 |
| (一) 个性及个性化作文 | 第6-10页 |
| (二) 个性化作文教学的含义 | 第10-11页 |
| (三) 个性化作文教学的特点 | 第11-13页 |
| 二、高中生写作能力的现状调查 | 第13页 |
| 三、高中生作文个性缺失的表现 | 第13-14页 |
| (一) 作文模式化现象比较严重 | 第13页 |
| (二) 作文缺乏想象力比较普遍 | 第13-14页 |
| (三) 人文分离导致伪圣化泛滥 | 第14页 |
| (四) 作文的心理障碍普遍存在 | 第14页 |
| 四、高中生作文个性缺失的原因 | 第14-17页 |
| (一) 机械化的作文教学,阻碍学生个性的发展 | 第14页 |
| (二) 文体中心论的出现,限制了学生个性发展 | 第14-15页 |
| (三) 单纯注重写作知识、技巧的传授,窒息了学生个性发 | 第15-16页 |
| (四) 高考指挥棒的误导 | 第16页 |
| (五) 传统写作文化的影响 | 第16-17页 |
| 五、个性化写作理论基础 | 第17-19页 |
| (一) 人本主义教育心理学思想 | 第17页 |
| (二) 非构思写作思维学理论 | 第17-19页 |
| 六、新课程改革与个性化写作 | 第19-21页 |
| (一) 新课程标准的个性化导向 | 第19-20页 |
| (二) 从高考作文看个性化写作 | 第20-21页 |
| 七、个性化写作的实施策略 | 第21-25页 |
| (一) 培养学生个性,创设最佳写作氛围 | 第21页 |
| (二) 拓展写作空间,引导学生关注生活 | 第21-22页 |
| (三) 展现学生个性,体验成功滋味 | 第22-23页 |
| (四) 作文教学要先放后收,保持学生写作活力 | 第23页 |
| (五) 以写作思维训练为突破口,使学生能创造性思维 | 第23-25页 |
| 八、实施个性化写作应注意的问题 | 第25-27页 |
| (一) 为确保个性化写作,教师教学出现误区 | 第25-26页 |
| (二) 为突显个性化写作,学生盲目求怪求新 | 第26-27页 |
| 结论 | 第27页 |
| 英文摘要 | 第27页 |
| 注释: | 第27-28页 |
| 参考文献: | 第28-30页 |