| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-30页 |
| 一、研究缘由 | 第12-15页 |
| (一) 我国社会科课程发展过程与当代使命 | 第12-14页 |
| (二) 我国当代对小学阶段公民教育课程的重视 | 第14-15页 |
| (三) 小学品社科课程在实践中存在的问题 | 第15页 |
| 二、研究综述 | 第15-21页 |
| (一) 国外社会科课程研究现状 | 第15-18页 |
| (二) 国内社会科课程研究现状 | 第18-20页 |
| (三) 已有研究的局限 | 第20-21页 |
| 三、研究的问题及思路 | 第21-30页 |
| (一) 本文所关注的问题与基本方法 | 第21-22页 |
| (二) 核心概念 | 第22-27页 |
| (三) 研究方法 | 第27-30页 |
| 第二章 公民教育视野下我国小学品社科课程基本特征与实施要求 | 第30-38页 |
| 一、公民教育视野下小学品社科课程目标的定位 | 第30-32页 |
| (一) 知识目标定位 | 第30-31页 |
| (二) 方法与能力目标定位 | 第31页 |
| (三) 情感、态度价值观目标定位 | 第31-32页 |
| 二、公民教育视野下小学品社科的内容安排及特征 | 第32-36页 |
| (一) 品社科课程的总体特征 | 第32-33页 |
| (二) 品社科课程内容安排及特征 | 第33-34页 |
| (三) 教科书内容的特征 | 第34-36页 |
| 三、公民教育视野下小学品社科课程的实施要求 | 第36-38页 |
| (一) 明确教材的作用 | 第36页 |
| (二) 教师是学生活动的指导者、合作者、支持者 | 第36-37页 |
| (三) 以学生自主活动为基本学习方式 | 第37页 |
| (四) 重视课堂教学过程 | 第37页 |
| (五) 校内外课程资源的保障 | 第37-38页 |
| 第三章 当前我国小学品社科课程的实施现状 | 第38-54页 |
| 一、研究设计 | 第38-42页 |
| (一) 问卷调查 | 第38-41页 |
| (二) 课堂观察 | 第41页 |
| (三) 访谈 | 第41-42页 |
| 二、实施现状 | 第42-52页 |
| (一) 教师对品社科课堂教学的基本把握状况 | 第42-49页 |
| (二) 品社科教学的实施条件 | 第49-51页 |
| (三) 影响品社科课程实施的因素 | 第51-52页 |
| 三、基本结论 | 第52-54页 |
| (一) 教师对品社科课程的基本把握情况 | 第52-53页 |
| (二) 品社科课程的实施条件 | 第53页 |
| (三) 影响品社科课程实施的因素 | 第53-54页 |
| 第四章 当前我国小学品社科课程的实施成效 | 第54-66页 |
| 一、公民意识的内涵与结构 | 第54-56页 |
| (一) 调查的基本认识框架 | 第54-55页 |
| (二) 小学阶段公民意识主要内涵 | 第55-56页 |
| 二、研究设计与实施 | 第56-58页 |
| (一) 样本的选取 | 第56-57页 |
| (二) 问卷设计与回收情况 | 第57-58页 |
| 三、实施成效 | 第58-64页 |
| (一) 小学生公民意识发展的整体状况 | 第58-61页 |
| (三) 实地观察分析 | 第61-62页 |
| (四) 访谈分析 | 第62-64页 |
| 四、基本结论 | 第64-66页 |
| (一) 问卷调查结论 | 第64页 |
| (二) 实地观察和访谈结论 | 第64页 |
| (三) 可能的原因分析 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 后记 | 第80页 |