| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引论 | 第8-14页 |
| ·课题研究的背景 | 第8-9页 |
| ·国内外数学教师在职培训的研究现状问题 | 第9-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11页 |
| ·研究的内容和方法 | 第11-14页 |
| 第2章 在职教师专业发展理论及数学教师专业化内涵 | 第14-18页 |
| ·教师专业化、专业发展与专业成长阶段理论 | 第14-15页 |
| ·教师专业化与专业发展理论 | 第14页 |
| ·教师专业成长阶段理论 | 第14-15页 |
| ·终身教育思潮 | 第15-17页 |
| ·终身教育思潮的涵义 | 第15-16页 |
| ·终身教育与继续教育的关系 | 第16-17页 |
| ·数学教师专业化的理性认识 | 第17-18页 |
| ·数学教师专业化的内涵 | 第17页 |
| ·数学教师专业化的结构 | 第17-18页 |
| 第3章 中学数学教师在职培训的实践性研究 | 第18-44页 |
| ·中学数学教师在职培训的重要性与必要性 | 第18-19页 |
| ·在职培训在教师专业发展中的地位和作用 | 第18页 |
| ·我国中学数学教师培训的实践探讨 | 第18-19页 |
| ·对中学数学教师专业化水平现状调查和分析 | 第19-32页 |
| ·中学数学教师专业化现状的调查目的与组织实施 | 第19页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第19-30页 |
| ·课堂观察结果 | 第30-31页 |
| ·访谈调查结果 | 第31-32页 |
| ·中学数学教师专业化调查再探以及在职培训存在的问题和教师的培训需求 | 第32-44页 |
| ·调查的目的和组织 | 第32-33页 |
| ·教师在职培训问卷调查数据整理结果 | 第33-42页 |
| ·中学数学教师在职培训需求访谈结果分析 | 第42-44页 |
| 第4章 中学数学教师在职培训的培训体系初建 | 第44-48页 |
| ·培训目标定位 | 第45-46页 |
| ·培训课程设置 | 第46-47页 |
| ·培训讲师的确立 | 第47页 |
| ·培训评价方式的确立 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 第一轮中学数学教师数学专业化水平调查问卷 | 第50-54页 |
| 附录2:数学教师问卷基本信息 | 第54-56页 |
| 附录3 第一轮中学数学教师访谈提纲 | 第56-58页 |
| 附录4 中学数学教师在职培训调查问卷 | 第58-64页 |
| 附录5 第二轮中学数学教师访谈提纲 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第68页 |