网络语言对中学语文教学影响的研究
| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 网络语言研究 | 第9-18页 |
| 第一节 网络语言产生的背景 | 第9-10页 |
| 第二节 网络语言的特点 | 第10-12页 |
| 一、新 | 第10-11页 |
| 二、活 | 第11页 |
| 三、杂 | 第11-12页 |
| 第三节 网络语言的构成类型 | 第12-17页 |
| 一、缩略型 | 第12页 |
| 二、谐音型 | 第12-13页 |
| 三、符号型 | 第13-15页 |
| 四、旧词新解型 | 第15-17页 |
| 1.新义借旧词 | 第15-16页 |
| 2.新义解旧词 | 第16页 |
| 3. 旧词跨领域 | 第16-17页 |
| 第四节 网络语言产生的原因 | 第17-18页 |
| 一、平等自由的网络文化提供了客体平台 | 第17页 |
| 二、现实的压力和工作倦怠提供了主体内驱力 | 第17-18页 |
| 三、收费性上网施加了主体外驱力 | 第18页 |
| 第二章 中学师生网络语言认知情况调查与分析 | 第18-34页 |
| 第一节 调查的起因 | 第18-22页 |
| 一、媒体的关注 | 第19-20页 |
| 二、官方的反应 | 第20-21页 |
| 三、学界的争论 | 第21页 |
| 四、辞书的态度 | 第21-22页 |
| 第二节 中学生网络语言使用情况调查 | 第22-30页 |
| 一、调查方法、对象与内容 | 第22-23页 |
| 二、调查结果与分析 | 第23-30页 |
| 1. 中学生对网络语言的了解程度 | 第23-24页 |
| 2. 中学生了解网络语言的途径 | 第24-25页 |
| 3. 中学生使用网络语言情况 | 第25-26页 |
| 4. 中学生使用网络语言的原因 | 第26-27页 |
| 5. 中学生对待网络语言的态度 | 第27-29页 |
| 6. 中学生最熟悉的网络词语 | 第29-30页 |
| 第三节 中学语文教师网络语言认知情况的调查分析 | 第30-34页 |
| 一、调查访谈内容及样本结构 | 第30-31页 |
| 二、调查结果与分析 | 第31-34页 |
| 1. 中学语文教师对网络语言的熟悉程度 | 第31-33页 |
| 2. 工作中遇到学生使用网络语言的情况 | 第33-34页 |
| 3. 中学语文教师对学生使用网络语言的态度 | 第34页 |
| 4. 对网络语言影响中学语文教学的认识 | 第34页 |
| 第三章 网络语言对中学语文教学的影响 | 第34-43页 |
| 第一节 网络语言给中学语文教学带来的积极影响 | 第35-40页 |
| 一、网络语言对语言教学的影响 | 第35-36页 |
| 二、网络语言对阅读写作教学的影响 | 第36-38页 |
| 三、网络语言对口语交际教学的影响 | 第38-39页 |
| 四、网络语言对中学生思维能力的影响 | 第39-40页 |
| 第二节 网络语言对中学语文教学的消极影响 | 第40-43页 |
| 一、网络语言对中学生使用规范汉语的影响 | 第40-41页 |
| 二、网络语言对中学生学习传统文化知识的影响 | 第41-42页 |
| 三、网络语言对中学生语文学习心态的影响 | 第42-43页 |
| 第四章 应对网络语言对中学语文教学影响的策略 | 第43-50页 |
| 第一节 打破习惯思维模式,转变观念 | 第44-46页 |
| 一、转变观念、客观认识网络语言 | 第44-45页 |
| 二、重新定位，加强学习意识 | 第45-46页 |
| 第二节 树立大语文教学观，努力优化教学方式 | 第46-48页 |
| 一、树立大语文教学观，开阔教学视野、开放课堂 | 第46-47页 |
| 二、有效利用网络语言，变被动为主动 | 第47-48页 |
| 第三节 加强语言审美教育，培养学生自我免疫力 | 第48-50页 |
| 一、充分发挥语文课的审美教育功能，让学生学会审美 | 第48-49页 |
| 二、加强社会各方协作，营造健康向上的网络环境 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |
