| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、前言 | 第8-13页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 重要概念界定 | 第10-13页 |
| 二、初中语文教师的专业发展存在的问题 | 第13-18页 |
| (一) 语文专业知识相对陈旧 | 第13页 |
| (二) 教师的条件性、实践性知识贫乏 | 第13-14页 |
| (三) 自我专业发展意识薄弱 | 第14-15页 |
| (四) 教育教学能力发展不均衡，课程和科研能力相对较低 | 第15页 |
| (五) 区域间初中语文教师专业发展水平不平衡 | 第15-16页 |
| (六) 初中语文教师专业化发展评价体系的缺乏 | 第16-18页 |
| 三、影响初中语文教师专业发展的因素 | 第18-23页 |
| (一) 社会因素 | 第18-19页 |
| (二) 学校因素 | 第19-21页 |
| (三) 初中语文教育固有发展模式 | 第21-22页 |
| (四) 初中语文教师自身条件因素 | 第22-23页 |
| 四、初中语文教师专业发展的途径与策略 | 第23-30页 |
| (一) 提高专业发展意识，构建职业发展规划，形成复合型知识结构 | 第23-25页 |
| (二) 追求人格完美，提炼教师素养，形成能力结构 | 第25-26页 |
| (三) 调整课程设置，突出师范特征，提高专业水平 | 第26-27页 |
| (四) 更新培训理念，完善在职培训，提升教师能力 | 第27-28页 |
| (五) 建立认证制度，完善评价机制，引领教师发展 | 第28-30页 |
| 五、结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34页 |