| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| ·实业教育即职业教育 | 第9-10页 |
| ·职业教育理论体系的研究比较薄弱 | 第10页 |
| 2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 3 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 张之洞的生平与实业教育实践活动 | 第14-18页 |
| 1 张之洞的身世与经历 | 第14-15页 |
| ·清流健将 | 第14-15页 |
| ·洋务殿军 | 第15页 |
| ·“新政”主角 | 第15页 |
| 2 张之洞的实业、实业教育经历与主要实践 | 第15-18页 |
| ·提倡实学，培养“通经致用”的人才 | 第15-16页 |
| ·投入洋务运动，兴办洋务实业 | 第16页 |
| ·创办学堂 | 第16-18页 |
| 第三章 张之洞实业教育思想在其经典文本中的体现 | 第18-25页 |
| 1 《劝学篇》中的实业教育思想 | 第18-22页 |
| ·《劝学篇》的基本内容 | 第18页 |
| ·《劝学篇》的实业教育思想 | 第18-22页 |
| 2 “癸卯学制”中的实业教育思想 | 第22-25页 |
| ·“癸卯学制”的内容与宗旨 | 第22页 |
| ·“癸卯学制”的实业教育思想 | 第22-25页 |
| 第四章 张之洞实业教育思想体系 | 第25-31页 |
| 1 实业教育的重要性 | 第25-26页 |
| ·实业教育是培养实业人才的重要途径 | 第25页 |
| ·实业教育是学习西方、赶超西方的重要途径 | 第25页 |
| ·实业教育是振兴农工商各项实业的重要途径 | 第25-26页 |
| 2 实业教育的目的 | 第26-27页 |
| ·振兴实业 | 第26页 |
| ·储养人才 | 第26-27页 |
| 3 实业教育的分类分级 | 第27-28页 |
| 4 实业教育的教学方法 | 第28页 |
| 5 实业教育的教育原则 | 第28-29页 |
| 6 实业教育的教师养成 | 第29-31页 |
| 第五章 张之洞实业教育思想的形成过程 | 第31-37页 |
| 1 张之洞实业教育思想的形成 | 第31-33页 |
| ·对中国社会和中国政治的深刻把握 | 第31-32页 |
| ·中学的深厚根基和“通经致用”的治学思想 | 第32页 |
| ·对西学的认识 | 第32-33页 |
| 2 张之洞实业教育思想的发展 | 第33-36页 |
| ·二十年自身洋务和办学实践积累 | 第33-34页 |
| ·对日本经验的重视 | 第34-35页 |
| ·与维新派的广泛接触 | 第35-36页 |
| 3 中体西用——张之洞实业教育思想的理论基础和哲学武器 | 第36-37页 |
| 第六章 张之洞与李鸿章、张謇、福泽谕吉的实业教育思想的比较研究 | 第37-57页 |
| 1 张之洞与李鸿章的实业教育思想比较 | 第37-44页 |
| ·相同点 | 第37-43页 |
| ·差异及原因 | 第43-44页 |
| 2 张之洞与张謇的实业教育思想比较 | 第44-50页 |
| ·相同点 | 第44-47页 |
| ·不同点 | 第47-49页 |
| ·造成两人思想差异的原因 | 第49-50页 |
| 3 张之洞与福泽谕吉的实业教育思想比较 | 第50-54页 |
| ·相同之处 | 第50-51页 |
| ·差异 | 第51-52页 |
| ·造成两人思想差异的原因 | 第52-54页 |
| 4 结论 | 第54-57页 |
| 第七章 张之洞实业教育思想对我国当今职业教育的启示 | 第57-63页 |
| 1 转变职业教育思想，提高职业教育地位 | 第57-58页 |
| 2 深入了解市场需要 | 第58-59页 |
| 3 “善取法于各国参究之后” | 第59-60页 |
| 4 深入领会“讲习与历练兼之”教学法，提高教学质量 | 第60-61页 |
| 5 加强职业道德教育，培养德智体全面发展的学生 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 作者简历 | 第66页 |
| 在读期间科研学术成果目录 | 第66页 |
