| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 一、生命教育的内涵及与现实教育的冲突 | 第11-17页 |
| （一） 生命教育的内涵 | 第11-13页 |
| 1. 对生命的理解 | 第11-12页 |
| 2. 生命教育 | 第12-13页 |
| （二） 生命教育与现实教育的冲突 | 第13-17页 |
| 二、生命教育的实施现状及其现代教育理论的基础 | 第17-23页 |
| （一） 生命教育的实施现状 | 第17-19页 |
| （二） 生命教育的现代教育理论基础 | 第19-23页 |
| 1. 素质教育理论 | 第19-20页 |
| 2. 人本主义思想 | 第20页 |
| 3. 建构主义理论 | 第20-23页 |
| 三、生命教育下的中学地理课堂教学目标及原则 | 第23-29页 |
| （一） 生命教育下的中学地理课堂教学目标 | 第23-25页 |
| 1. 通过地理知识的学习学会学习并能实现自我教育 | 第23-24页 |
| 2. 通过地理知识的学习满足学生强烈的生命企求和精神期盼 | 第24页 |
| 3. 通过地理知识的学习正确进行人与自然环境的教育 | 第24-25页 |
| 4. 通过地理知识的学习理解人与宇宙的关系 | 第25页 |
| （二） 生命教育下的中学地理课堂教学原则 | 第25-29页 |
| 1. 认知与情感相互渗透的原则 | 第25-26页 |
| 2. 乐教与乐学相互促进的原则 | 第26-27页 |
| 3. 个性与创造和谐发展的原则 | 第27-29页 |
| 四、寓生命教育中的中学地理课堂教学实施策略 | 第29-34页 |
| （一） 实施的前提：重塑教师的生命个性色彩 | 第29页 |
| （二） 实施的基础：唤醒主体沉睡的生命意识 | 第29-31页 |
| 1. 归复学生主体角色 | 第29-30页 |
| 2. 唤醒学生生命意识 | 第30-31页 |
| （三） 实施的要求：创设宽松适宜的教学环境 | 第31-32页 |
| 1. 创设一个自由的学习空间 | 第31-32页 |
| 2. 形成一种互动的教学氛围 | 第32页 |
| （四） 实施的保障：改变固有的评价方式 | 第32-34页 |
| 五、适应生命教育的中学地理课堂教学改革 | 第34-44页 |
| （一） 生命教育下的中学地理课堂教学环节 | 第34-39页 |
| 1. 教师出示案例 | 第34-35页 |
| 2. 教师提出问题或布置学生活动 | 第35-36页 |
| 3. 小组讨论或辩论 | 第36-38页 |
| 4. 学生归纳出地理概念、原理（规律）等理性知识 | 第38页 |
| 5. 教师点评总结 | 第38-39页 |
| （二） 生命教育下的中学地理课堂教学实录 | 第39-44页 |
| 六、生命教育下中学地理课堂教学评价 | 第44-47页 |
| （一） 生命教育下中学地理课堂教学评价思路 | 第44-45页 |
| （二） 生命教育下中学地理课堂教学评价方法 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |