| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、生活世界与语文教学改革 | 第11-20页 |
| (一) 对生活世界的阐释 | 第11-17页 |
| 1. 哲学视角下的生活和“生活世界” | 第11-14页 |
| 2. 教育学视角下的生活和“生活世界” | 第14-17页 |
| (二) 生活世界对语文教学改革的意义 | 第17-20页 |
| 1. 语文教育的中心是人和生命 | 第17-18页 |
| 2. 注重人与世界的互动 | 第18页 |
| 3. 注重人的动态生成 | 第18-20页 |
| 二、语文教学与生活世界的背离 | 第20-25页 |
| (一) 语文教学缺乏人文关怀 | 第21-22页 |
| (二) 语文教学远离生活实际 | 第22-23页 |
| (三) 语文教学忽视个性体验 | 第23-25页 |
| 三、生活世界下的语文教学理论构想 | 第25-44页 |
| (一) 语文教学理念:回归生活世界,突出主体意识 | 第25-27页 |
| (二) 语文教学内容:超越科学世界束缚,关注个体生活世界 | 第27-33页 |
| 1. 语文课程注重主体生活经验 | 第28-30页 |
| 2. 语文教育内容向课外的延伸 | 第30-31页 |
| 3. 语文教材与生活世界沟通 | 第31-33页 |
| (三) 语文教学过程:强调人的存在,提升人的生命 | 第33-40页 |
| 1. 彰显人文精神 | 第33-35页 |
| 2. 珍视情感体验 | 第35-37页 |
| 3. 体现生命色彩 | 第37-40页 |
| (四) 师生关系:由知识授受转向平等交往 | 第40-44页 |
| 1. 以平等互动为基础的教学交往 | 第40-42页 |
| 2. 以天然情感为基础的日常交往 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50页 |