| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、“有效教学”研究概述与语文有效教学理念 | 第12-17页 |
| (一) 国外有效教学研究概况 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究现状述评 | 第13-15页 |
| (三) 新课程背景下语文课堂有效教学的理念 | 第15-17页 |
| 1、关注学生的进步和发展 | 第16页 |
| 2、关注教学效益，要求教师树立时间与效益的观念 | 第16页 |
| 3、更多地关注可测性或量化 | 第16-17页 |
| 4、要求教师具备反思的意识 | 第17页 |
| 二、中学语文教学高耗低效探源 | 第17-23页 |
| (一) 语文课堂教学高耗低效性表现 | 第17-20页 |
| (二) 语文课堂教学高耗低效原因探究 | 第20-23页 |
| 三、语文课堂有效教学的基本特征和实践探索 | 第23-31页 |
| (一) 语文课堂有效教学的基本特征 | 第23-27页 |
| 1、教学目标准确、明确，且易转化为学生的学习目标 | 第23-25页 |
| 2、学生始终拥有安全、自由和开放的心态 | 第25-26页 |
| 3、学生能主动参与教学全过程 | 第26页 |
| 4、学生的语文创造性思维能力得到全面发展 | 第26-27页 |
| (二) 语文课堂有效教学的实践探索 | 第27-31页 |
| 1、制定教学目标的五个基本原则 | 第27-28页 |
| 2、发扬教学民主，融洽师生关系，营造和谐氛围 | 第28-29页 |
| 3、指导、引领学生成为主动的学习者和探索者 | 第29-30页 |
| 4、全方位多角度培养学生的语文创造性思维能力 | 第30-31页 |
| 四、探索课堂有效教学评价 促进语文有效教学的全面实现 | 第31-34页 |
| (一) 改变传统评价观念，重视课堂教学评价 | 第31-32页 |
| (二) 语文课堂有效教学评价的探索 | 第32-34页 |
| 1、为发展而评价 | 第32页 |
| 2、重过程性评价 | 第32-33页 |
| 3、整合评价方法 | 第33页 |
| 4、开放评价主体 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 注释 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第43页 |