| 第一部分 研究概述与问题提出 | 第1-50页 |
| 1 引言 | 第12-13页 |
| 2 唇读的历史回眸 | 第13-28页 |
| 3 唇读的大脑机制研究 | 第28-33页 |
| 4 唇读的信息加工机制 | 第33-41页 |
| 5 唇读的辅助系统 | 第41-43页 |
| 6 总结 | 第43-44页 |
| 7 研究问题的形成及研究思路 | 第44-50页 |
| 第二部分 实验研究 | 第50-98页 |
| 研究一、实验条件控制部分实验研究 | 第51-61页 |
| 1 字词条件下听觉障碍学生唇读汉字语音识别的实验研究 | 第51-54页 |
| 2 听觉障碍学生唇读汉字语音识别中熟悉效应的实验研究 | 第54-58页 |
| 3 听觉障碍学生在不同测试条件下唇读汉字语音的认知比较 | 第58-61页 |
| 研究二、听觉损失对唇读语音识别影响部分实验 | 第61-80页 |
| 4 正常学生与听觉障碍学生唇读汉字语音识别的实验研究 | 第62-72页 |
| 5 语前致聋聋生与语后致聋聋生唇读汉字语音的认知比较 | 第72-76页 |
| 6 听觉损失不同程度的听觉障碍学生唇读汉字语音的认知比较 | 第76-80页 |
| 研究三、听觉辅助对唇读语音识别影响部分实验 | 第80-88页 |
| 7 听觉辅助对听障学生唇读汉字语音识别的作用研究 | 第80-85页 |
| 8 配戴助听器听觉障碍学生在视听条件下唇读语音的认知比较 | 第85-88页 |
| 研究四、听觉语言交流环境对唇读语音识别影响实验部分 | 第88-98页 |
| 9 口语教学班与手语教学班听觉障碍学生唇读汉字语音的认知比较 | 第89-93页 |
| 10 家庭语言交流方式对听障学生唇读语音识别影响的实验研究 | 第93-98页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第98-109页 |
| 1 实验条件选择的思考 | 第98-99页 |
| 2 音素可见性在听觉障碍学生唇读语音识别中的作用 | 第99-100页 |
| 3 听觉损失对听觉障碍学生唇读语音识别的影响 | 第100-103页 |
| 4 听觉辅助在听觉障碍学生唇读语音识别中的作用 | 第103页 |
| 5 视觉代偿在听觉障碍学生唇读语音识别中的作用 | 第103-104页 |
| 6 听觉语言交流环境在听觉障碍学生唇读语音识别中的作用 | 第104-105页 |
| 7 听觉障碍学生唇读语音认知研究结果对唇读训练与教学的启迪 | 第105-109页 |
| 第四部分 结论与展望 | 第109-113页 |
| 1 结论 | 第109-110页 |
| 2 展望 | 第110-113页 |
| 附录 | 第113-122页 |
| 参考文献 | 第122-132页 |
| 后记 | 第132-133页 |
