| 第一章导论 | 第1-29页 |
| 第一节问题的提出与选题的意义 | 第16-21页 |
| 一问题的提出 | 第16-18页 |
| 二选题的意义 | 第18-20页 |
| 三有关概念的界定 | 第20-21页 |
| 第二节与选题相关的国内外研究状况及动态 | 第21-24页 |
| 一当代双语教育研究的总体趋势 | 第21-22页 |
| 二我国双语教育的研究 | 第22-24页 |
| 三有关达斡尔族文化教育的研究 | 第24页 |
| 第三节研究思路与技术 | 第24-29页 |
| 一论文的基本内容 | 第25-26页 |
| 二研究范式和方法 | 第26-29页 |
| 第二章达斡尔族文化源流与变迁 | 第29-44页 |
| 第一节达斡尔民族的起源与形成 | 第29-32页 |
| 第二节达斡尔族早期文化的基本特征 | 第32-35页 |
| 一农耕发达、多种经营兼顾的经济文化类型 | 第32-33页 |
| 二以哈拉、莫昆为中心的宗法制度模式 | 第33-34页 |
| 三以萨满教为基础的信仰体系 | 第34-35页 |
| 第三节达斡尔族早期教育概述 | 第35-38页 |
| 一教育形式 | 第35-36页 |
| 二教育内容 | 第36-38页 |
| 第四节清朝以后达斡尔族的社会文化变迁 | 第38-42页 |
| 一达斡尔族社会变迁的历程 | 第38-41页 |
| 二达斡尔族双语文化的变迁 | 第41-42页 |
| 小结 | 第42-44页 |
| 第三章前现代时期的达斡尔族双语教育 | 第44-68页 |
| 第一节清朝达斡尔族的社会文化变迁 | 第44-48页 |
| 一达斡尔族的生计发展 | 第44-45页 |
| 二达斡尔族与其他民族的关系 | 第45-46页 |
| 三涵化：对其他民族文化的借用 | 第46-48页 |
| 第二节清朝达斡尔族的语言变迁 | 第48-53页 |
| 一满语的使用与借用 | 第48-49页 |
| 二汉语的使用与借用 | 第49-51页 |
| 三蒙语的使用与借用 | 第51-52页 |
| 四本民族文字--达呼尔文的形成与发展 | 第52-53页 |
| 第三节清朝达斡尔族双语教育的母体：达斡尔族学校教育的发展 | 第53-59页 |
| 一清朝时期对达斡尔族的文教政策 | 第53-54页 |
| 二达斡尔地区的八旗官学 | 第54-57页 |
| 三达斡尔地区的八旗义学 | 第57-58页 |
| 四达斡尔地区的民间私塾 | 第58-59页 |
| 第四节清朝达斡尔族双语教育的发展与成就 | 第59-67页 |
| 一双语教育的发展 | 第59-62页 |
| 二双语教育的贡献 | 第62-67页 |
| 小结 | 第67-68页 |
| 第四章现代意义的达斡尔族双语教育(1) ：民国时期 | 第68-88页 |
| 第一节民国时期达斡尔族的社会文化变迁 | 第68-73页 |
| 一达斡尔族为争取民族解放而做的斗争 | 第68-70页 |
| 二达斡尔族地区的文教政策 | 第70-71页 |
| 三达斡尔族为民族教育发展而做的斗争 | 第71-73页 |
| 第二节民国时期达斡尔族学校教育发展概述 | 第73-78页 |
| 一民国初期 | 第74-76页 |
| 二伪满时期 | 第76-78页 |
| 第三节民国时期重视双语教育的达斡尔族教育家 | 第78-83页 |
| 一民国初期 | 第79-81页 |
| 二伪满时期 | 第81-83页 |
| 第四节民国时期达斡尔族双语教育的发展与成就 | 第83-87页 |
| 一民国初期的达-汉-蒙多语教育模式 | 第84-85页 |
| 二伪满时期的达-日-汉-蒙多语教育模式 | 第85页 |
| 三民国时期达斡尔族双语教育的成就 | 第85-87页 |
| 小结 | 第87-88页 |
| 第五章现代意义的达斡尔族双语教育(2) ：新中国时期 | 第88-110页 |
| 第一节新中国达斡尔族的社会文化变迁 | 第88-91页 |
| 一在政治上获得解放 | 第88-89页 |
| 二达斡尔族生计方式的变迁 | 第89-90页 |
| 三双语文化的变迁 | 第90-91页 |
| 第二节达斡尔族双语教育发展的政策基础 | 第91-95页 |
| 一新中国有关民族语言的法律和政策 | 第92-93页 |
| 二新时期民族自治地方双语政策的进一步完善 | 第93-95页 |
| 第三节新中国达斡尔族双语教育的发展 | 第95-107页 |
| 一解放战争时期 | 第95-97页 |
| 二社会主义建设时期 | 第97-100页 |
| 三“文化大革命”与拨乱反正时期 | 第100-101页 |
| 四改革开放时期 | 第101-107页 |
| 小结 | 第107-110页 |
| 第六章达斡尔族双语教育现状及分析 | 第110-124页 |
| 第一节调查设计与实施 | 第110-111页 |
| 一选点 | 第110页 |
| 二调查的主要内容与方法 | 第110-111页 |
| 三调查的实施 | 第111页 |
| 四、数据的处理 | 第111页 |
| 第二节调查结果 | 第111-124页 |
| 一莫力达瓦达斡尔族自治旗的达汉双语现状 | 第112-114页 |
| 二莫力达瓦自治旗双语教育的发展：阿尔哈浅村小学个案分析 | 第114-115页 |
| 三莫旗达斡尔族学生、教师及家长的语言观念 | 第115-122页 |
| 四结论 | 第122-124页 |
| 第七章结论与建议 | 第124-136页 |
| 第一节文化变迁与双语教育的关系 | 第124-127页 |
| 一文化变迁：分析双语教育的重要视角 | 第124-126页 |
| 二文化变迁与双语教育的关系 | 第126-127页 |
| 第二节对有语言无文字民族双语现状与双语教育的认识 | 第127-130页 |
| 一达斡尔族双语现状的再认识 | 第127-128页 |
| 二对无文字民族双语教育改革的建议 | 第128-130页 |
| 第三节双语教育与少数民族的语言转用和语言濒危现象 | 第130-136页 |
| 一少数民族的语言转用和语言濒危现象 | 第130-134页 |
| 二对语言保护的态度 | 第134-135页 |
| 三语言转用和语言濒危中教育的作用 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-144页 |
| 附录 | 第144-159页 |
| 后记 | 第159-160页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文目录 | 第160-161页 |
| 作者声明 | 第161页 |
