化学新课程中的质性学生评价研究--The Construction of Qualitative Student Evaluation System and Its Application in Chemical Teaching
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1.研究的背景 | 第7-10页 |
| ·基础教育课程改革概况 | 第7-8页 |
| ·当代基础教育改革的特点 | 第7页 |
| ·基础教育改革对教学评价提出新的要求 | 第7-8页 |
| ·现行教育评价的利弊 | 第8-10页 |
| ·从评价的价值取向上审视教学评价的利弊 | 第8-9页 |
| ·从教育评价的构成要素来审视传统的教育评价 | 第9-10页 |
| 2 研究的目的、方法 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的方法 | 第10-11页 |
| 3 质性评价的研究综述 | 第11-26页 |
| ·质性评价的理论基础 | 第11-17页 |
| ·多元智力理论 | 第11-12页 |
| ·建构主义 | 第12-14页 |
| ·后现代主义 | 第14-15页 |
| ·当代教育评价理论 | 第15-17页 |
| ·质性评价沿革 | 第17-19页 |
| ·质性评价概念的界定 | 第19-22页 |
| ·量化评价 | 第19页 |
| ·质性评价 | 第19-20页 |
| ·质性评价与量化评价比较 | 第20-21页 |
| ·质性评价与定性评价比较 | 第21页 |
| ·质性学生评价 | 第21-22页 |
| ·质性评价在我国基础教育中的状况 | 第22-26页 |
| ·质性评价在我国教育中的理论和实践研究 | 第22页 |
| ·化学教育中开展质性评价的理论和实践研究 | 第22-23页 |
| ·在部分中学调查的基本情况 | 第23-26页 |
| 4 质性学生评价体系的建构 | 第26-38页 |
| ·质性学生评价的要素 | 第27-36页 |
| ·质性学生评价的理念 | 第27-28页 |
| ·质性学生评价的标准 | 第28-29页 |
| ·质性学生评价的主体 | 第29-30页 |
| ·质性学生评价的对象 | 第30-32页 |
| ·质性学生评价的方法 | 第32-35页 |
| ·质性学生评价的过程 | 第35-36页 |
| ·质性学生评价的环境 | 第36页 |
| ·质性学生评价的结构 | 第36-37页 |
| ·质性学生评价的功能 | 第37-38页 |
| ·主要功能 | 第37-38页 |
| ·次要功能 | 第38页 |
| 5 质性学生评价在中学化学中的实施策略 | 第38-49页 |
| ·树立质性学生评价的理念 | 第38-39页 |
| ·遵循质性学生评价的原则 | 第39-40页 |
| ·多元性 | 第39页 |
| ·情景性 | 第39页 |
| ·过程性 | 第39-40页 |
| ·发展性 | 第40页 |
| ·运用质性学生评价发方法 | 第40页 |
| ·档案袋评定法 | 第40页 |
| ·苏格拉底式研讨评定法 | 第40页 |
| ·活动表现评定法 | 第40页 |
| ·观察法 | 第40页 |
| ·调查法 | 第40页 |
| ·选择质性学生评价的途径 | 第40-43页 |
| ·从空间上，实现课堂内和课堂外的评价相互结合 | 第40-42页 |
| ·从时间上，实现过程性评价与结果性评价相互结合 | 第42-43页 |
| ·形成质性学生评价的机制 | 第43-44页 |
| ·要正确处理量化和质性评价的关系 | 第43页 |
| ·建立健全促进学生发展的评价制度 | 第43-44页 |
| ·质性学生评价范例 | 第44-49页 |
| 参考文献(一) | 第49-50页 |
| 参考文献(二) | 第50-52页 |
| 附录1：学生化学学业成就评价的现状调查(学生用) | 第52-53页 |
| 附录2：学生化学学业成就评价的现状调查(教师用) | 第53-55页 |
| 附录3：教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
