| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 双语教学的理论研究 | 第9-25页 |
| 一.本论文相关概念的界定 | 第9-10页 |
| (一) “双语教学”的定义与分类 | 第9-10页 |
| (二) 独立学院中化学双语教学 | 第10页 |
| 二.国内外双语教学研究的现状 | 第10-17页 |
| (一) 国内外各地双语教学的基本概况 | 第10-16页 |
| 1.加拿大的双语教学 | 第10-12页 |
| 2.美国的双语教学 | 第12-13页 |
| 3.日本的双语教学 | 第13页 |
| 4.澳大利亚的双语教学 | 第13-14页 |
| 5.中国的双语教学 | 第14-16页 |
| (二) 国内外双语教学的比较分析 | 第16-17页 |
| 三.双语教学的理论基础 | 第17-21页 |
| (一) 思想库模式 | 第17-18页 |
| (二) 阈限理论 | 第18-19页 |
| (三) 依存假设 | 第19-21页 |
| 四.“双语教学”教学模式的思考 | 第21-25页 |
| (一) 教学模式的概念 | 第21-22页 |
| (二) “双语教学”教学模式实施中应充实的原则 | 第22-23页 |
| (三) “双语教学”的常用教学模式 | 第23-25页 |
| 第二部分 化学双语教学的实践探索 | 第25-49页 |
| 一.实施的思路 | 第25-29页 |
| (一) 制定教学目标和要求 | 第25-26页 |
| (二) 实验班与对照班的选定 | 第26-28页 |
| (三) 教学内容的选择 | 第28页 |
| (四) 明确推行的三个层次 | 第28-29页 |
| 二.教学模式的具体操作 | 第29-44页 |
| (一) 教学模式确定的依据 | 第29-30页 |
| (二) “外语渗透教学模式”在《无机与分析化学》中的应用 | 第30-44页 |
| 三.实践探索的实效 | 第44-49页 |
| (一) 实验班学生对化学双语教学的感受 | 第44-46页 |
| (二) 实验班与对照班在化学与英语学科学业水平的比较 | 第46-47页 |
| (三) 几点思考 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第67页 |