| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 图标目录 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 一、研究目的 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 第三节 文献回顾 | 第10-17页 |
| 一、环境态度相关研究回顾 | 第10-12页 |
| 二、环境行为相关研究回顾 | 第12-14页 |
| 三、环境态度与环境行为关系相关研究回顾 | 第14-15页 |
| 四、个人属性与环境态度与环境行为的相关研究回顾 | 第15-17页 |
| 第四节 研究思路和研究内容 | 第17-18页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究内容 | 第17-18页 |
| 第二章 概念界定与相关理论 | 第18-26页 |
| 第一节 环境态度 | 第18-20页 |
| 一、环境态度的定义 | 第18-19页 |
| 二、环境典范量表的发展过程 | 第19-20页 |
| 第二节 环境行为 | 第20-23页 |
| 一、环境行为的定义 | 第20-21页 |
| 二、环境行为的分类 | 第21-23页 |
| 第三节 环境态度与环境行为关系基本理论 | 第23-26页 |
| 一、Ajzen的计划行为论 | 第23-24页 |
| 二、Guagnano,Stem和Dietz的ABC理论 | 第24页 |
| 三、Hines等的负责任环境行为模式 | 第24-26页 |
| 第三章 研究方法 | 第26-37页 |
| 第一节 研究设计 | 第26-31页 |
| 一、问卷设计 | 第26-27页 |
| 二、调查与统计分析方法 | 第27-31页 |
| 第二节、问卷效度与信度分析 | 第31-37页 |
| 一、效度分析 | 第31-35页 |
| 二、信度分析 | 第35-37页 |
| 第四章 调查结果分析 | 第37-51页 |
| 第一节 中央民族大学学生环境态度现状分析 | 第37-41页 |
| 一、环境态度的性别差异 | 第38页 |
| 二、环境态度的民族差异 | 第38-39页 |
| 三、有没有参加过环保活动的环境态度差异 | 第39页 |
| 四、有没有学习过环保课程、年级、籍贯环境态度的差异 | 第39-40页 |
| 五、环境态度的家庭收入差异 | 第40-41页 |
| 第二节 中央民族大学学生环境行为现状分析 | 第41-45页 |
| 一、环境行为的性别差异 | 第42-43页 |
| 二、有没有学习过环保课程的学生环境行为之间的差异 | 第43页 |
| 三、有没有参加过环保活动的学生环境行为的差异 | 第43-44页 |
| 四、环境行为的民族属性、年级、籍贯、家庭收入差异 | 第44-45页 |
| 第三节 环境态度与环境行为的关系的结构性研究 | 第45-51页 |
| 一、环境态度对环境行为影响分析 | 第45-46页 |
| 二、环境态度对环境行为各个分项影响的拟合检验 | 第46-47页 |
| 三、环境态度各个维度对环境行为各个维度影响的拟合检验 | 第47-51页 |
| 第五章 研究结论与理论探讨 | 第51-58页 |
| 第一节 研究结论 | 第51-54页 |
| 一、中央民族大学学生的环境态度与环境行为脱节 | 第51页 |
| 二、中央民族大学学生环境行为的消极取向 | 第51-52页 |
| 三、中央民族大学学生法律维权方面行为的消极取向 | 第52-53页 |
| 四、中央民族大学学生对环境典范的接受度高但接受层次低 | 第53-54页 |
| 第二节 理论探讨 | 第54-58页 |
| 一、情景、道德规范与生活方式：环境态度与环境关系理论的解释 | 第55-56页 |
| 二、从人与自然的二元对立走向主体间性——环境行为与态度的环境伦理学解释 | 第56-57页 |
| 三、环境态度与行为统一的路径——哈贝马斯交往理性行为的视角 | 第57-58页 |
| 第六章 启示与展望 | 第58-61页 |
| 第一节 启示 | 第58-60页 |
| 一、对教育的启示 | 第58-59页 |
| 二、对管理的启示 | 第59-60页 |
| 第二节 后续研究与展望 | 第60-61页 |
| 附录1 | 第61-64页 |
| 附录2 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 一 中文 | 第68-69页 |
| (一) 研究专著 | 第68页 |
| (二) 学术论文 | 第68-69页 |
| (三) 期刊 | 第69页 |
| 二 英文 | 第69-73页 |
