| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-24页 |
| 一 课题提出的背景 | 第9-10页 |
| 二 选择本课题的重要性及意义 | 第10页 |
| 三 文献综述 | 第10-22页 |
| (一) 国外部分 | 第10-17页 |
| (二) 国内部分 | 第17-22页 |
| 四 本课题要研究的内容 | 第22-24页 |
| 第二章 新课程的实践 | 第24-39页 |
| 一 本课题研究的理论依据 | 第24-27页 |
| (一) 建构主义理论 | 第24页 |
| (二) 多元智力理论 | 第24-26页 |
| (三) STS 教育思想 | 第26-27页 |
| 二 对新课程改革中最大的亮点——“科学探究”的把握 | 第27-32页 |
| (一) 作为学习方式和教学方式的科学探究 | 第28-29页 |
| (二) 作为课程理念和课程目标的科学探究 | 第29-30页 |
| (三) 作为课程形态的科学探究 | 第30-32页 |
| (四) 作为评价对象的科学探究 | 第32页 |
| 三 新课程的实践过程 | 第32-39页 |
| (一) 实践前的准备工作 | 第32页 |
| (二) 实践过程 | 第32-36页 |
| (三) 实践结果 | 第36-39页 |
| 第三章 对义务教育化学新课程实践的总结与再认识 | 第39-52页 |
| 一 新课程对常规教学授受知识的影响 | 第39页 |
| 二 新课程对教师教学观念的影响 | 第39-40页 |
| 三 新课程对教师教学行为的影响 | 第40-41页 |
| 四 新课程对教师教学方式的影响 | 第41-42页 |
| 五 新课程对学生学习方式的影响 | 第42-45页 |
| 六 新课程对评价体系的影响 | 第45-49页 |
| (一) 义务教育化学新课程应有全新的评价体系 | 第45-46页 |
| (二) 以学生成长档案为主的自我评价方法 | 第46-47页 |
| (三) 正确看待纸笔测验 | 第47-49页 |
| 七 对义务教育化学新课程实践的深入再认识 | 第49-52页 |
| (一) 新课程实施的瓶颈仍在评价 | 第49-50页 |
| (二) 时间问题 | 第50页 |
| (三) 探究活动的有序性问题 | 第50页 |
| (四) 班容量问题 | 第50页 |
| (五) 教师学生亟待进一步转变观念 | 第50-51页 |
| (六) 教学条件在一定程度上制约着新课程的有效发展 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致 谢 | 第54页 |