| 摘要 | 第1-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 第一章 “慎独”的概念考察 | 第10-16页 |
| 第一节 “慎独”的起源 | 第10-12页 |
| ·“慎独”概念的早期形态 | 第10-11页 |
| ·“慎独”的正式提出 | 第11-12页 |
| 第二节 “慎独”的流变与内涵 | 第12-16页 |
| ·“慎独”概念的后期流变 | 第12-13页 |
| ·“慎独”的释义 | 第13-16页 |
| 第二章 “慎独”的德育涵义及特征与主体性道德人格培养 | 第16-26页 |
| 第一节 “慎独”的德育涵义及特征 | 第16-19页 |
| ·“慎独”的德育涵义 | 第16-17页 |
| ·“慎独”在德育中的特征 | 第17-19页 |
| 第二节 “慎独”在现代德育中的相近领域：主体性道德教育与主体性道德人格的培养 | 第19-26页 |
| ·主体性道德教育的界定 | 第20-21页 |
| ·素质教育与主体性教育 | 第21页 |
| ·道德人格 | 第21-22页 |
| ·主体性道德人格 | 第22-25页 |
| ·主体性教育、主体性道德人格与主体性道德教育辨析 | 第25-26页 |
| 第三章 “慎独”的德育体系建构 | 第26-38页 |
| 第一节 “慎独”在主体性道德人格教育中的可行性预测 | 第26-31页 |
| ·“慎独”在道德人格形成过程中的作用 | 第27-28页 |
| ·“慎独”与修身明德 | 第28-30页 |
| ·“慎独”与主体性的高扬 | 第30-31页 |
| 第二节 刍议“慎独”在主体性道德人格教育中的应用 | 第31-38页 |
| ·“慎独”与主体性道德人格要素结合的五环节 | 第31-33页 |
| ·“慎独”在主体性道德人格教育中的功能 | 第33-36页 |
| ·“慎独”对现代中学生人格完善的借鉴意义 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38页 |
| 参考书目 | 第38-42页 |
| 注释 | 第42页 |
