| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1 研究背景及现状 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| 2 概述 | 第10-18页 |
| ·情感态度与价值观的内涵 | 第10-12页 |
| ·情感 | 第10页 |
| ·态度 | 第10-11页 |
| ·价值观 | 第11页 |
| ·情感态度与价值观三者之间的关系 | 第11-12页 |
| ·情感态度与价值观在新课程中的地位 | 第12-13页 |
| ·情感态度与价值观评价的意义 | 第13页 |
| ·情感态度与价值观评价的理论基础 | 第13-16页 |
| ·人本主义理论 | 第13-14页 |
| ·建构主义理论 | 第14-15页 |
| ·多元智能理论 | 第15页 |
| ·情感目标分类理论 | 第15-16页 |
| ·情感态度与价值观评价的基本方法 | 第16-18页 |
| ·观察法 | 第16页 |
| ·档案袋评价法 | 第16页 |
| ·问卷法 | 第16-17页 |
| ·课堂激励语言评价法 | 第17-18页 |
| 3 高中生物学新课程情感态度与价值观评价现状调查 | 第18-27页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·调查方法 | 第18页 |
| ·问卷的信度和效度分析 | 第18页 |
| ·调查结果及分析 | 第18-27页 |
| 4 高中生物学情感态度与价值观评价指标体系的建构 | 第27-41页 |
| ·高中生物学情感态度与价值观目标体系的确立 | 第27-33页 |
| ·高中生物学情感态度与价值观的课程目标 | 第27-28页 |
| ·高中生物学情感态度与价值观目标体系确立的方法 | 第28-29页 |
| ·高中生物学情感态度与价值观的目标体系 | 第29-33页 |
| ·高中生物学新课程中情感态度与价值观评价目标层次的划分 | 第33-34页 |
| ·高中生物学情感态度与价值观评价指标体系的建构 | 第34-41页 |
| ·建构原则 | 第34-35页 |
| ·高中生物学情感态度与价值观评价的指标体系 | 第35-39页 |
| ·高中生物学情感态度与价值观评价指标体系运用实例 | 第39-41页 |
| 5 情感态度与价值观评价指标体系有效性的实验研究 | 第41-50页 |
| ·实验目的 | 第41页 |
| ·实验对象的选择 | 第41页 |
| ·实验方案的设计 | 第41页 |
| ·问卷的编制 | 第41-42页 |
| ·实验过程的实施 | 第42-47页 |
| ·结果及分析 | 第47-49页 |
| ·实验结论 | 第49-50页 |
| 6 结论 | 第50-51页 |
| 7 问题与建议 | 第51-52页 |
| ·问题 | 第51页 |
| ·建议 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |