| 1 问题的提出 | 第1-11页 |
| 2 理论基础 | 第11-13页 |
| ·认知心理学对知识的分类和对认知过程的分类 | 第11-12页 |
| ·高中生心理发展特点 | 第12-13页 |
| ·高中生思维发展特点 | 第12-13页 |
| ·高中生个性发展特点 | 第13页 |
| 3 反思与评价能力形成的影响因素 | 第13-21页 |
| ·反思与评价的含义与构成 | 第13-14页 |
| ·反思与评价的分类 | 第14-17页 |
| ·特殊的反思与评价 | 第14-15页 |
| ·一般性的反思与评价 | 第15-16页 |
| ·对反思与评价自身的反思与评价 | 第16-17页 |
| ·反思与评价能力形成的影响因素 | 第17-21页 |
| ·师生关系 | 第17页 |
| ·知识观念 | 第17-19页 |
| ·学习材料的内容和呈现方式 | 第19-20页 |
| ·信息反馈的维度和质量 | 第20页 |
| ·学生对思维规律的认识和思维技能的掌握 | 第20-21页 |
| 4 反思与评价能力的培养策略 | 第21-42页 |
| ·展示与讨论反思与评价活动 | 第21-27页 |
| ·反思与评价能力的问卷调查 | 第27-30页 |
| ·通过自我提问，进行有形的反思与评价活动 | 第30-33页 |
| ·通过校本课程加强学生思维能力和科学方法的训练 | 第33页 |
| ·改善习题对学生反思与评价能力培养的作用 | 第33-40页 |
| ·改变题干要素(解题条件和结论) | 第34-37页 |
| ·设置典型的考查科学方法的题目 | 第37-40页 |
| ·合理利用化学学科网站和网上化学论坛，有助于学生反思与评价能力的培养 | 第40-42页 |
| 5 研究的结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 各种类型的反思与评价问题 | 第46-47页 |