| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 中学语文教学情感目标评价的简介 | 第7-11页 |
| 第一节 中学语文教学情感目标评价的研究动机 | 第7-9页 |
| 一、 新课程标准的制订为本课题的研究提供了行动方向 | 第7-8页 |
| 二、 教学实践中的种种困难向本课题的研究提出了问题 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外情感目标评价研究的历史现状和发展趋势 | 第9-11页 |
| 一、 相关概念的界定 | 第9页 |
| 二、 国外泛学科情感目标评价的历史发展 | 第9-11页 |
| 三、 我国语文教学情感目标评价的历史发展 | 第11页 |
| 第二章 中学语文教学中认知和情感领域的关系 | 第11-14页 |
| 第一节 中学语文教学认知和情感领域的相互渗透关系 | 第12-13页 |
| 一、 认知目标作为情感目标的手段 | 第12页 |
| 二、 情感目标作为认知目标的手段 | 第12-13页 |
| 第二节 中学语文教学中认知和情感领域之间的互动关系 | 第13-14页 |
| 一、 认知和情感领域之间相互的积极作用 | 第13页 |
| 二、 认知和情感领域之间相互的消极作用 | 第13-14页 |
| 三、 认知和情感领域之间互动对评价的重要意义 | 第14页 |
| 第三章 中学语文教学情感目标的设置 | 第14-19页 |
| 第一节 设置的意义和原理 | 第14-17页 |
| 一、 设置的意义 | 第14-15页 |
| 二、 设置的原理 | 第15-17页 |
| 第二节 情感目标的表述方法及实践运用 | 第17-19页 |
| 一、 情感目标的“二维设置表述法” | 第17-19页 |
| 二、 情感目标设置的实践运用 | 第19页 |
| 第四章 中学语文教学情感目标评价中评价双方的关系及评价原则的研究 | 第19-24页 |
| 第一节 评价者与被评价者关系的研究 | 第19-22页 |
| 一、 静态关系研究 | 第19-21页 |
| 二、 动态关系研究 | 第21-22页 |
| 第二节 情感目标评价模式原则的研究 | 第22-24页 |
| 一、 评价模式的核心原则的研究 | 第22页 |
| 二、 评价模式的建立原则的研究 | 第22-23页 |
| 三、 运用评价模式时应避免的误区 | 第23-24页 |
| 第五章 中学语文教学情感目标评价实践研究 | 第24-33页 |
| 第一节 语文情感评价中“档案袋评定”的运用 | 第25-30页 |
| 一、 从课程论角度综述“档案袋评定” | 第25-26页 |
| 二、 “档案袋评定”在语文情感评价中的运用 | 第26-30页 |
| 第二节 语文教学中情感评价的其他策略的运用 | 第30-33页 |
| 一、 阅读教学中以“调查问卷”形式出现的情感评价策略 | 第30-31页 |
| 二、 阅读教学中以“心理投射技术”为主的情感评价策略 | 第31-32页 |
| 三、 写作教学中“先定性，后定量”的情感评价策略 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考书目 | 第34-35页 |
| 附录一: 唐宋诗词学习程度调查表 | 第35-38页 |
| 附录二: 高一年级“文件型”档案袋评定使用情况访问记录 | 第38-39页 |
| 附录三: 本节课学习中情感因素调查表 | 第39页 |
