| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 导 论 | 第7-10页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、 素质教育与审美教育的涵义 | 第8-10页 |
| 1、 素质教育 | 第8-9页 |
| 2、 审美教育 | 第9-10页 |
| 第一部分 语文教学扫描 | 第10-19页 |
| 一、 中学语文教学的现状 | 第10页 |
| 二、 中学语文教学存在的问题 | 第10-16页 |
| 1、 科学主义的极端和应试教育的危害 | 第11-12页 |
| 2、 语文教学的育人功能得不到正常发挥 | 第12-13页 |
| 3、 课堂教学效率偏低 | 第13-14页 |
| 4、 语文教材与教参偏离了培养健康思想的目标，教材的单一性造成思维的僵化 | 第14-15页 |
| 5、 语文教学过程的模式化 | 第15-16页 |
| 三、 产生问题的主要原因 | 第16-19页 |
| 第二部分 语文教育与审美教育 | 第19-26页 |
| 一、 语文教育的功能 | 第19-21页 |
| 1、 知识教育 | 第19-20页 |
| 2、 道德教育 | 第20页 |
| 3、 审美教育 | 第20-21页 |
| 二、 审美教育的意义 | 第21-23页 |
| 1、 审美教育的意义 | 第21-22页 |
| 2、 审美教育的作用 | 第22-23页 |
| 三、 语文教育中的有关美学问题 | 第23-26页 |
| 1、 语文课文中的艺术美 | 第23页 |
| 2、 语文课文中内容美与形式美的和谐统一 | 第23-24页 |
| 3、 形式美的构成规律 | 第24-26页 |
| 第三部分 语文教育、素质教育和审美教育 | 第26-31页 |
| 一、 语文教育、素质教育和审美教育的关系 | 第26页 |
| 1、 语文教育与素质教育 | 第26页 |
| 2、 素质教育与审美教育 | 第26页 |
| 二、 审美教育对开发创造力的作用 | 第26-31页 |
| 1、 创造性思维的生理基础和语文学科的特点 | 第27-28页 |
| 2、 创造性思维的特征与语文教学 | 第28页 |
| 3、 将音乐、图象、旋律等开发右脑的活动同语文教学结合起来 | 第28-29页 |
| 4、 创造性思维的发展是理性思维与非理性思维的有机统一 | 第29-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 参考书目 | 第32-34页 |
