中小学校长胜任力研究--以宁波为例
| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-24页 |
| 第一节 校长专业能力的新挑战与实践困惑 | 第12-17页 |
| (一) 校长专业能力的新挑战 | 第13-14页 |
| (二) 校长专业能力研究的现实需求 | 第14-15页 |
| (三) 国内校长专业能力研究的理论和实践困惑 | 第15-17页 |
| 第二节 基于胜任力的校长能力研究课题的提出 | 第17-19页 |
| (一) 胜任力研究的提出 | 第17-18页 |
| (二) 教师及学校管理者的胜任力研究 | 第18-19页 |
| 第三节 研究概述 | 第19-24页 |
| (一) 研究对象界定和研究目的 | 第20-21页 |
| (二) 研究内容 | 第21-22页 |
| (三) 研究方法 | 第22页 |
| (四) 研究的创新性 | 第22-23页 |
| (五) 下步研究的方向 | 第23-24页 |
| 第二章 校长专业能力研究述评 | 第24-51页 |
| 第一节 校长专业能力的研究与局限 | 第25-38页 |
| (一) 校长专业能力的研究方向 | 第25-31页 |
| (二) 英美等国校长专业能力标准述评 | 第31-37页 |
| (三) 英美等国校长专业能力研究对我国的启示 | 第37-38页 |
| 第二节 胜任力理论及其在教育领域的影响 | 第38-45页 |
| (一) 胜任力概念与特征分析 | 第39-44页 |
| (二) 教育胜任力研究产生的理论背景 | 第44-45页 |
| 第三节 校长胜任力研究的进展与启示 | 第45-51页 |
| (一) 校长胜任力研究的动因 | 第45-46页 |
| (二) 校长胜任力研究的基本模式 | 第46-48页 |
| (三) 校长胜任力研究的价值与启示 | 第48-51页 |
| 第三章 宁波中小学校长胜任力的实证研究 | 第51-77页 |
| 第一节 宁波市校长专业发展的现状调查 | 第51-55页 |
| (一) 宁波教育发展背景 | 第52-53页 |
| (二) 宁波教育人力资源发展规划简析 | 第53-54页 |
| (三) 宁波相关的校长专业发展规划 | 第54-55页 |
| 第二节 宁波市校长专业发展问题的调查研究 | 第55-65页 |
| (一) 宁波校长专业化发展的问题 | 第55-60页 |
| (二) 宁波校长专业能力结构的缺失 | 第60-65页 |
| 第三节 宁波市中小学校长胜任力模型建构 | 第65-77页 |
| (一) 研究概述 | 第66-70页 |
| (二) 数据分析 | 第70-72页 |
| (三) 胜任力模型建立 | 第72-75页 |
| (四) 分析与讨论 | 第75-77页 |
| 第四章 基于胜任力的校长专业发展计划研究 | 第77-90页 |
| 第一节 基于胜任力的宁波校长专业发展模式建构 | 第77-82页 |
| (一) 宁波校长的专业需求与校长专业化维度 | 第78-80页 |
| (二) 基于胜任力的宁波校长专业发展模式 | 第80-82页 |
| 第二节 基于胜任力的校长专业发展行动计划 | 第82-90页 |
| (一) 行动计划的总体思路 | 第83-84页 |
| (二) 行动计划的制定与实施原则 | 第84页 |
| (三) 行动计划的主要内容 | 第84-87页 |
| (四) 行动计划的评估标准 | 第87-88页 |
| (五) 行动计划的组织机构建设 | 第88-89页 |
| (六) 行动计划的阶段目标 | 第89-90页 |
| 后记 | 第90-92页 |
| 附录一 校长胜任力访谈提纲 | 第92-93页 |
| 附录二 校长胜任力访谈编码样例 | 第93-95页 |
| 附录三 校长专业能力核检调查表 | 第95-97页 |
| 附录四 校长胜任力字典 | 第97-115页 |
| 参考文献 | 第115-120页 |
| 感谢词 | 第120页 |
