| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| (一) 问题的提出:美国研究型大学学术诚信体系 | 第9-11页 |
| (二) 研究的理论意义和实践价值 | 第11页 |
| (三) 美国研究型大学学术诚信体系的研究现状 | 第11-13页 |
| (四) 研究方法与进路安排 | 第13-14页 |
| (五) 核心概念界定 | 第14-18页 |
| 一、对学术诚信重点问题的解决 | 第18-30页 |
| (一) 学术诚信问题分类 | 第20-21页 |
| (二) 对三类学术诚信问题的解决 | 第21-30页 |
| 1、有资金资助的科研项目中的学术诚信问题 | 第21-24页 |
| 2、无资金资助的个人学术研究中的学术诚信问题 | 第24-26页 |
| 3、校园内组织的考试、提交的论文作业中的学术诚信问题 | 第26-30页 |
| 二、美国研究型大学学术诚信体系的总体框架 | 第30-37页 |
| (一) 制度建设方面 | 第30-31页 |
| (二) 组织建设方面 | 第31-34页 |
| 1、研究型大学学术诚信办公室 | 第31-33页 |
| 2、公共卫生福利部研究诚信办公室 | 第33-34页 |
| (三) 具体的举报和审查程序方面 | 第34-35页 |
| 1、研究型大学的举报和审查程序 | 第34-35页 |
| 2、研究诚信办公室的举报和审查程序 | 第35页 |
| (四) 开展的学术诚信活动项目方面 | 第35-37页 |
| 1、教师和研究人员的学术诚信活动 | 第35页 |
| 2、研究生的学术诚信项目 | 第35-36页 |
| 3、本科生的学术诚信活动 | 第36-37页 |
| 三、特点 | 第37-41页 |
| (一) 事前预防与事后处罚相结合 | 第37页 |
| (二) 学术诚信教育手段适时、多样 | 第37-38页 |
| (三) 程序公平和权力制衡 | 第38-39页 |
| (四) 研究型大学居于主体地位 | 第39页 |
| (五) 边界组织——联邦资助机构下设的研究诚信办公室 | 第39-41页 |
| 四、启示 | 第41-44页 |
| (一) 严厉惩处涉嫌人员，明确学术研究是非观 | 第41页 |
| (二) 开展研讨会，达成责任共识 | 第41-42页 |
| (三) 加快举报、调查和处理的程序化、制度化和法制化建设 | 第42-43页 |
| (四) 加强我国大学学术诚信教育 | 第43页 |
| (五) 加强与政府资助部门及学术期刊的密切合作 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
