| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 一、学院时期的哈佛精神(1636──1869) | 第12-33页 |
| (一) 初创时期的哈佛学院(1636──1740) | 第12-22页 |
| 1. 哈佛学院初创的背景 | 第12-14页 |
| 2. 哈佛学院的办学实践 | 第14-15页 |
| 3. 哈佛学院的人员组成 | 第15-16页 |
| 4. 社会对哈佛的态度 | 第16-17页 |
| 5. 哈佛精神的体现 | 第17-22页 |
| (二) 成长中的哈佛学院(1745──1819) | 第22-33页 |
| 1. 殖民地时代的学院(1745──1775) | 第22-23页 |
| 2. 美国建国后的哈佛学院(1776─1819) | 第23-26页 |
| 3. 向德国学习的转变(1819──1869) | 第26-33页 |
| 二、全国性大学时期的哈佛精神(1869-1909) | 第33-43页 |
| (一) 改革时的社会环境 | 第33-34页 |
| (二) 美国高等教育的变化 | 第34-35页 |
| (三) 艾利奥特对哈佛的改革 | 第35-43页 |
| 1. 艾利奥特任期内哈佛的变化 | 第35-36页 |
| 2. 艾利奥特对哈佛的改造 | 第36-39页 |
| 3. 哈佛精神的演变 | 第39-43页 |
| 三、向世界一流大学迈进时的哈佛精神(1909──1953) | 第43-58页 |
| (一) 劳威尔对哈佛的改革 | 第43-46页 |
| 1. 指定选修课程的实施 | 第43-44页 |
| 2. 发扬学术自由理念 | 第44-45页 |
| 3. 对教师的任命提出了新的要求 | 第45-46页 |
| (二) 科南特的改革(1933──1953) | 第46-52页 |
| 1. 加强教师管理 | 第48-49页 |
| 2. 开拓生源 | 第49页 |
| 3. 实施课程改革 | 第49-51页 |
| 4. 维护学术自由 | 第51-52页 |
| (三) 哈佛精神的发展 | 第52-58页 |
| 1. 积极因素的发展 | 第52-55页 |
| 2. 消极因素的发展 | 第55-58页 |
| 四、世界一流大学时期的哈佛精神(1953──至今) | 第58-78页 |
| (一) 博克的改革(1971──1991) | 第58-62页 |
| 1. 博克改革的背景 | 第58-59页 |
| 2. 博克对哈佛的改革 | 第59-62页 |
| (二) 哈佛精神的变化 | 第62-68页 |
| 1. 消极作用意识的发展 | 第62-65页 |
| 2. 积极作用意识的发展 | 第65-68页 |
| (三) 后博克时代的发展 | 第68-78页 |
| 1. 萨默斯改革对哈佛精神的影响 | 第68-74页 |
| 2. 对萨默斯改革的反思 | 第74-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-87页 |
| 后记 | 第87页 |
