| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-17页 |
| 一、相关概念 | 第10-11页 |
| （一） 信息技术与英语教学整合的内涵 | 第10页 |
| （二） 教学设计的内涵 | 第10-11页 |
| 二、理论基础 | 第11-13页 |
| （一） 建构主义理论 | 第11-12页 |
| （二） 克拉申的监控模型 | 第12页 |
| （三） 主导—主体教学理论 | 第12-13页 |
| 三、信息技术运用于外语教学的历史与现状分析 | 第13-17页 |
| （一） 信息技术与课程整合的发展 | 第13-15页 |
| （二） 信息技术与课程整合的外语学习与教学研究 | 第15-17页 |
| 第二章 问题的提出 | 第17-23页 |
| 一、研究背景 | 第17-19页 |
| （一） 早期英语学习对小学生发展的重要意义 | 第17页 |
| （二） 小学英语教学研究的必要性 | 第17-18页 |
| （三） 信息技术与英语课程整合——小学英语教学改革的新趋势 | 第18-19页 |
| （四） 信息技术与小学英语教学整合的教学设计 | 第19页 |
| 二、已有相关研究中存在的问题 | 第19页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第19-20页 |
| （一） 研究目的 | 第19-20页 |
| （二） 研究的意义 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-23页 |
| （一） 研究对象 | 第20页 |
| （二） 具体研究方法 | 第20-21页 |
| （三） 研究的步骤 | 第21页 |
| （四） 评价工具 | 第21-23页 |
| 第三章 信息技术与小学英语教学整合的教学设计的模式 | 第23-32页 |
| 一、小学英语的学习目的与内容标准 | 第23-24页 |
| （一） 小学英语课程的目标 | 第23-24页 |
| （二） 小学英语学习的内容标准 | 第24页 |
| 二、教学目标的设计 | 第24-26页 |
| （一） 教学目标设计的共性与个性 | 第24-25页 |
| （二） 知识目标与能力目标的统一 | 第25-26页 |
| 三、教学方法、策略的设计 | 第26-29页 |
| （一） 信息技术与小学英语教学整合的基本策略 | 第26-27页 |
| （二） 信息技术与小学英语课程整合的方法 | 第27-29页 |
| 四、教学评价的设计 | 第29-30页 |
| （一） 体现学生评价的主体地位 | 第29-30页 |
| （二） 评价与教学的协调统一 | 第30页 |
| （三） 注意评价方法的多样性和灵活性 | 第30页 |
| （四） 对学生的评价要重激励、重发展、重能力 | 第30页 |
| 五、信息技术环境下教学设计模式 | 第30-32页 |
| （一） 多媒体技术与小学英语教学整合的模式 | 第30-31页 |
| （二） 网络技术与小学英语教学整合的模式 | 第31-32页 |
| 第四章 信息技术与小学英语教学整合的实践研究 | 第32-38页 |
| 一、多媒体技术与小学英语教学的整合设计的教学案例 | 第32-34页 |
| 二、网络技术与小学英语教学的整合设计的教学案例 | 第34-38页 |
| 第五章 讨论与建议 | 第38-41页 |
| 一、教师素养问题 | 第38-39页 |
| 二、小学生的生理心理特点 | 第39-41页 |
| （一） 基于网络环境的学习，学生首先要具备信息技术环境下学习的基本技能 | 第40页 |
| （二） 学生须掌握利用技术进行学习的一些基本方法和策略 | 第40页 |
| （三） 学习者要具备网络环境下对学习的自我调控能力 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
