| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-11页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10页 |
| (四) 研究思路 | 第10-11页 |
| 一、成人非连续性学习提出的必要性 | 第11-13页 |
| (一) 社会的快速变迁对成人参与学习提出新要求 | 第11页 |
| (二) 终身学习及其相关理念呼吁新学习方式诞生 | 第11-12页 |
| (三) 非连续性学习方式满足成人现实的学习需求 | 第12-13页 |
| (四) 为摆脱成人教学困境作学习理论层面的探索 | 第13页 |
| 二、成人非连续性学习概述 | 第13-20页 |
| (一) 非连续性学习的基本涵义 | 第13-14页 |
| (二) 成人非连续性学习在宏观层面上的含义与特征 | 第14-16页 |
| 1. 成人非连续性学习在宏观层面上的基本含义 | 第14-15页 |
| 2. 成人非连续性学习在宏观层面上的基本特征 | 第15-16页 |
| (三) 成人非连续性学习在微观层面上的含义与特征 | 第16-19页 |
| 1. 成人非连续性学习在微观层面上的基本含义 | 第16页 |
| 2. 成人非连续性学习在微观层面上的基本特征 | 第16-19页 |
| (四) 成人非连续性学习既是一种认识论又是一种方法论 | 第19-20页 |
| 三、教学层面阻碍成人非连续性学习的现状分析 | 第20-25页 |
| (一) 成人教学观念较为封闭 | 第20-21页 |
| (二) 成人教学内容相对偏狭 | 第21-22页 |
| (三) 成人教学过程过于程序化 | 第22-23页 |
| (四) 成人教学时间安排密集化 | 第23-24页 |
| (五) 成人教学方法缺乏时代性 | 第24-25页 |
| 四、基于成人非连续性学习的教学策略构建 | 第25-38页 |
| (一) 树立新的成人教学观念 | 第25-27页 |
| 1. 转变连续性的成人教学思维方式 | 第26页 |
| 2. 树立以“学”为中心的教学观念 | 第26页 |
| 3. 树立以服务为宗旨的教学目的观 | 第26-27页 |
| 4. 树立“艺友型”成人师生观念 | 第27页 |
| (二) 合理设计成人教学内容 | 第27-29页 |
| 1. 实用性原则，关照成人学习者的愿景 | 第27-28页 |
| 2. 开放性设计，丰富成人教学内容体系 | 第28页 |
| 3. 模块化组织，优化成人教学内容结构 | 第28-29页 |
| (三) 动态生成成人教学过程 | 第29-33页 |
| 1. 基于成人非连续性学习的成人教学过程的特点 | 第29-31页 |
| 2. 基于成人非连续性学习的成人教学过程的功能 | 第31-33页 |
| (四) 弹性安排成人教学时间 | 第33-36页 |
| 1. 弹性教学时间安排的重要性 | 第33-34页 |
| 2. 弹性教学时间设计的策略与方法 | 第34-36页 |
| (五) 优化运用成人教学方法 | 第36-38页 |
| 1. 优化整合各种教学方法 | 第36页 |
| 2. 拓展性实施成人学习辅导 | 第36-37页 |
| 3. 综合性运用教学媒体技术 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |