| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 绪论 | 第6-10页 |
| ·研究的背景 | 第6-7页 |
| ·时代的背景 | 第6页 |
| ·中国的背景 | 第6-7页 |
| ·选题的依据 | 第7-9页 |
| ·课改的精神 | 第7页 |
| ·学校发展的要求 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-9页 |
| ·个人的背景 | 第9页 |
| ·研究的问题 | 第9-10页 |
| 第2章 信息技术与课程整合概述 | 第10-19页 |
| ·信息技术与课程整合概念 | 第10-11页 |
| ·信息技术与数学课程整合 | 第11-15页 |
| ·信息技术对数学课程的影响 | 第11-12页 |
| ·信息技术与数学课程整合的背景 | 第12页 |
| ·信息技术与数学课程整合的概念和涵义 | 第12-14页 |
| ·信息技术与数学课程整合的原则 | 第14-15页 |
| ·信息技术与数学课程整合的理论基础 | 第15-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·布鲁诺的“结构-发现”理论 | 第16-17页 |
| ·数学知识的整合，数学经验的整合 | 第17-19页 |
| 第3章 位育中学信息技术与数学课程整合的现状分析和实践 | 第19-48页 |
| ·位育中学信息技术与数学课程整合的背景 | 第19页 |
| ·位育中学信息技术与数学课程整合的软硬件环境 | 第19-23页 |
| ·位育中学目前的硬件环境 | 第19-20页 |
| ·位育中学数学教师的信息素养 | 第20-22页 |
| ·位育中学学生的信息素养 | 第22-23页 |
| ·位育中学信息技术与数学课程整合的实践 | 第23-48页 |
| ·“课程整合”中，一位数学教师应该具备的专业素养 | 第23-24页 |
| ·运用技术手段环境的分析和经验总结 | 第24-27页 |
| ·数学课程中涉及的应用软件分析和经验总结 | 第27-30页 |
| ·基础型课程数学课堂教学的整合实践和实践小结 | 第30-40页 |
| ·研究型课程的整合实践及案例 | 第40-46页 |
| ·数学课堂整合的几种教学方式 | 第46-48页 |
| 第4章 信息技术与数学课程整合的建议和展望 | 第48-52页 |
| ·信息技术与数学课程整合目前的发展瓶颈 | 第48-49页 |
| ·信息技术与数学课程整合的突破点 | 第49页 |
| ·信息技术与数学课程整合的注意点 | 第49-50页 |
| ·位育中学信息技术与数学课程整合的发展目标 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录1 | 第54-56页 |
| 附录2 | 第56-57页 |
| 附录3 | 第57-60页 |
| 附录4 | 第60页 |
| 附件5 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-63页 |