| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| ·研究的背景 | 第8-13页 |
| ·英语词汇学习的重要性 | 第8-10页 |
| ·多媒体技术的发展及多媒体教育应用的意义 | 第10-12页 |
| ·组块建构的提出 | 第12-13页 |
| ·相关概念界定 | 第13-16页 |
| ·英语词汇学习策略及其分类 | 第13-14页 |
| ·多媒体技术 | 第14-15页 |
| ·词汇组块 | 第15-16页 |
| ·组块建构 | 第16页 |
| ·研究的内容 | 第16-17页 |
| ·研究的过程与方法 | 第17-18页 |
| ·研究的创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 问题的提出 | 第19-29页 |
| ·加强高中词汇学习是新课标的明确要求 | 第19-20页 |
| ·目前高中生词汇发展中存在的问题 | 第20-23页 |
| ·教师教学中存在的问题 | 第20-23页 |
| ·学生学习中存在的问题 | 第23页 |
| ·英语词汇学习策略的国内外研究状况 | 第23-25页 |
| ·国外研究状况 | 第23-24页 |
| ·国内研究状况 | 第24-25页 |
| ·当前英语词汇学习策略研究中的问题 | 第25-26页 |
| ·多媒体技术激发学习者记忆词汇的兴趣 | 第26-28页 |
| ·组块建构设想 | 第28-29页 |
| 第3章 多媒体环境下基于组块建构的英语词汇学习策略研究的理论基础 | 第29-36页 |
| ·学习理论 | 第29-33页 |
| ·多媒体技术对学习的支持理论 | 第29-31页 |
| ·建构主义学习理论(Constructivism Learning Theory) | 第31页 |
| ·独立自主学习理论 | 第31-32页 |
| ·信息加工学习理论 | 第32-33页 |
| ·组块理论 | 第33-36页 |
| ·组块建构理论 | 第33-34页 |
| ·英语词汇组块记忆理论 | 第34-36页 |
| 第4章 软件设计与实现 | 第36-44页 |
| ·软件开发的前期调研 | 第36-37页 |
| ·软件开发可行性分析 | 第37页 |
| ·软件开发背景 | 第37-38页 |
| ·软件设计 | 第38-39页 |
| ·软件描述 | 第39-42页 |
| ·用户特点 | 第42页 |
| ·开发环境 | 第42-43页 |
| ·应用测试 | 第43页 |
| ·总结 | 第43-44页 |
| 第5章 实证分析(软件测试阶段) | 第44-55页 |
| ·实证研究的任务 | 第44页 |
| ·词汇量增长对比实验 | 第44-55页 |
| ·实验目的 | 第44页 |
| ·实验假设 | 第44-45页 |
| ·实验对象与测量工具 | 第45-46页 |
| ·实验时间 | 第46页 |
| ·实验材料 | 第46页 |
| ·实验过程 | 第46-47页 |
| ·实验结果分析及结论 | 第47-53页 |
| ·个案分析 | 第53-55页 |
| 第6章 研究总结及后续展望 | 第55-56页 |
| ·研究总结 | 第55页 |
| ·后续展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 高二学生词汇学习策略调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录B 高二学生词汇测试样卷1 | 第60-64页 |
| 附录C 高二学生词汇测试样卷2 | 第64-68页 |
| 附录D 数据库部分词汇组块 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |