| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、为什么研究 | 第10-14页 |
| (一) 学校发展之难:好的政策却留不住学生 | 第10-11页 |
| (二) 政府推进之难:好的规划却达不到预期目标 | 第11-12页 |
| (三) 社区发展之难:多年教育投资却没有好的回报 | 第12-14页 |
| 二、研究什么 | 第14页 |
| 三、相关研究 | 第14-22页 |
| (一) 国内外关于中等职业教育的有关研究 | 第14-17页 |
| (二) 民族地区中等职业教育与社区发展的相关研究 | 第17-18页 |
| (三) 共生及共生教育理论的梳理 | 第18-21页 |
| (四) 对现有研究的简评 | 第21-22页 |
| 四、研究价值 | 第22页 |
| (一) 理论价值 | 第22页 |
| (二) 实践价值 | 第22页 |
| 五、研究思路及方法 | 第22-24页 |
| (一) 研究思路 | 第22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 黔东南州中等职业教育发展现状 | 第24-42页 |
| 一、投入不足,硬件不硬 | 第24-28页 |
| (一) 硬件差距明显 | 第24-25页 |
| (二) 硬件分布不均 | 第25-27页 |
| (三) 远不能满足实际需要 | 第27-28页 |
| 二、师资匮乏,软件更软 | 第28-35页 |
| (一) 优质师资稀缺 | 第28-29页 |
| (二) 师资不达标普遍 | 第29-30页 |
| (三) 师生比严重失调 | 第30-31页 |
| (四) 师资分布不均 | 第31-32页 |
| (五) 培训后转岗很少 | 第32-35页 |
| 三、定位不准,单向办学 | 第35-38页 |
| (一) 学校定位不准 | 第35-37页 |
| (二) 学校单向办学 | 第37-38页 |
| 四、富了他乡,穷了故土 | 第38-42页 |
| (一) 就业质量低 | 第39页 |
| (二) 劳动报酬少 | 第39页 |
| (三) 富家富土难 | 第39-42页 |
| 第二章 黔东南州中等职业学校与社区共建考察 | 第42-66页 |
| 一、黔东南中等职业学校与社区共建概况 | 第42-44页 |
| (一) 总体情况 | 第42-44页 |
| (二) 共建类型 | 第44页 |
| 二、台江县民族职校与岩脚村共建考察 | 第44-54页 |
| (一) 共建背景考察 | 第44-47页 |
| (二) 职校基本情况考察 | 第47-48页 |
| (三) 共建历程考察 | 第48-54页 |
| 三、共建中的影响因素分析 | 第54-63页 |
| (一) 外部因素:政治、经济与文化 | 第54-61页 |
| (二) 内部因素:共建中的学校教育 | 第61-63页 |
| 四、小结 | 第63-66页 |
| 第三章 中等职业学校与社区共建中存在的问题分析 | 第66-93页 |
| 一、共建理念彰显不力 | 第66-74页 |
| (一) 人才培养理念:外向性倾向严重 | 第66-70页 |
| (二) 学校办学理念:封闭性倾向明显 | 第70-74页 |
| 二、共建价值取向不明 | 第74-83页 |
| (一) 学生发展空间不足 | 第74-76页 |
| (二) 社区发展持续性差 | 第76-78页 |
| (三) 文化传承令人担忧 | 第78-83页 |
| 三、共建层次深入不够 | 第83-89页 |
| (一) 教师资源:体制僵化,配备不合理 | 第84-86页 |
| (二) 课程与教学:吸纳有限,特色不明 | 第86-88页 |
| (三) 实训基地建设:单向需求,主动不足 | 第88-89页 |
| 四、小结 | 第89-93页 |
| 第四章 中等职业教育与民族社区共生发展的理性思考 | 第93-109页 |
| 一、国家构想及其困境 | 第93-100页 |
| (一) 社区发展困境:脱离民族生境 | 第93-97页 |
| (二) 中等职业教育发展困境:脱离社区需求 | 第97-99页 |
| (三) 应然位置:共生发展 | 第99-100页 |
| 二、民族地区中等职业教育的内涵及应然诉求 | 第100-103页 |
| (一) 民族地区中等职业教育的内涵 | 第100-102页 |
| (二) 民族地区中等职业教育的应然诉求 | 第102-103页 |
| 三、中等职业教育与民族社区的共生系统分析 | 第103-109页 |
| (一) 共生系统的基本构成 | 第103-104页 |
| (二) 共生系统存在的条件 | 第104-105页 |
| (三) 共生系统的特点 | 第105-109页 |
| 第五章 未来发展的建议 | 第109-121页 |
| 一、从国家层面推动民族地区中等职教育发展 | 第109-113页 |
| (一) 提高对民族地区中等职业教育立法保障的认识 | 第109页 |
| (二) 重视民族地区中等职业教育立法的理论研究 | 第109-110页 |
| (三) 加强民族地区中等职业教育法律法规建设 | 第110-111页 |
| (四) 完善民族地区中等职业教育执法监督体系 | 第111页 |
| (五) 建立中等职业教育扶持政策体系 | 第111-113页 |
| 二、从地方政府层面推动民族地区中等职教育发展 | 第113-116页 |
| (一) 加强对民族社区发展的中等职教育的认识 | 第113-114页 |
| (二) 把"阳光工程"、"雨露计划"纳入中等职教育计划 | 第114页 |
| (三) 创造优质教育环境 | 第114页 |
| (四) 加强民族地区中等职业教育中心建设 | 第114-115页 |
| (五) 建立地方创业基金 | 第115页 |
| (六) 健全民族地区中等职教育培训网络建设 | 第115-116页 |
| (七) 加大对职业教育的资金扶持力度 | 第116页 |
| 三、从学校层面推动民族地区中等职业教育发展 | 第116-118页 |
| (一) 开设服务民族地区特色专业 | 第116-117页 |
| (二) 建设民族地区中等职业教育培训基地 | 第117页 |
| (三) 强化与企业合作保障就业 | 第117-118页 |
| 四、从社区层面推动民族地区中等职教育发展 | 第118-119页 |
| (一) 组成社区教育协调委员会对社会教育进行总体协调和具体策划 | 第118-119页 |
| (二) 社区对学校进行支教,社校互助互建 | 第119页 |
| (三) 构建公司+职校+社区+农户的培养机制 | 第119页 |
| (四) 建立专兼结合的社区中等职业教育工作者队伍 | 第119页 |
| 五、小结 | 第119-121页 |
| 参考文献 | 第121-127页 |
| 附录 | 第127-145页 |
| 一、部分访谈提纲 | 第127-132页 |
| 二、调查问卷 | 第132-143页 |
| 三、黔东南师资情况及校村共建统计表 | 第143-145页 |
| 后记 | 第145-146页 |