幼儿教师专业发展：问题与对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·提高幼儿教师的职业地位认同 | 第8-9页 |
| ·实现幼儿教师人生价值提升的需求 | 第9页 |
| ·适应世界幼儿教师专业发展的潮流 | 第9页 |
| ·国内外研究综述 | 第9-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·核心概念的界定及相关理论 | 第13-17页 |
| ·专业化 | 第13页 |
| ·教师专业化、教师专业发展以及教师专业成长 | 第13-14页 |
| ·幼儿教师专业发展 | 第14-15页 |
| ·幼儿教师专业发展的特点 | 第15-16页 |
| ·《纲要》中对幼儿教师专业发展要求的文本分析 | 第16-17页 |
| 第二章 幼儿教师专业发展的中外比较研究 | 第17-24页 |
| ·中外比较研究 | 第17-21页 |
| ·幼儿教师专业发展的趋向 | 第17页 |
| ·幼儿教师专业角色 | 第17-18页 |
| ·幼儿教师任职资格 | 第18-20页 |
| ·幼儿教师的培养 | 第20-21页 |
| ·几点启示 | 第21-24页 |
| 第三章 幼儿教师专业发展的现状分析 | 第24-40页 |
| ·幼儿教师专业发展现状调查 | 第24-30页 |
| ·调查目的 | 第24页 |
| ·调查对象和方法 | 第24页 |
| ·调查结果 | 第24-30页 |
| ·幼儿教师专业发展的现实考察 | 第30-34页 |
| ·城市与农村地区的幼儿园教师的个案比较研究 | 第30-34页 |
| ·幼儿教师专业发展的问题分析 | 第34-40页 |
| ·社会对该职业的认同度不高 | 第34-35页 |
| ·学前教育学科地位偏低 | 第35页 |
| ·幼儿园办园力量层次、目的不一 | 第35-36页 |
| ·幼儿教师职前教育和入职评估的不足 | 第36-37页 |
| ·在职培训不能符合新型幼儿教师的要求 | 第37页 |
| ·幼教师资地区差异大 | 第37-38页 |
| ·职业倦怠现象普遍 | 第38页 |
| ·缺乏专业发展的持续动力 | 第38-40页 |
| 第四章 促进幼儿教师专业发展的对策思考 | 第40-47页 |
| ·宏观层面策略 | 第40-42页 |
| ·建立健全政策法规 | 第40页 |
| ·强化教育主管部门的责任 | 第40-41页 |
| ·完善幼儿教师任职资格制度 | 第41页 |
| ·改革学前专业课程体系 | 第41-42页 |
| ·逐步推进幼儿教师教育的实验研究 | 第42页 |
| ·中观层面策略 | 第42-44页 |
| ·以园为本的现场教研 | 第42-43页 |
| ·师徒制教师教育模式 | 第43页 |
| ·园本技能培训探索 | 第43-44页 |
| ·构建家校联系的桥梁 | 第44页 |
| ·微观层面策略 | 第44-47页 |
| ·强化自身专业素质 | 第45页 |
| ·不断完善自身的人格修养 | 第45页 |
| ·培养反思性实践的习惯 | 第45-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录1：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 附录2：调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录3：访谈提纲 | 第55-56页 |
| 后记幼儿教师专业发展——缘于自我的思考 | 第56页 |
