中学数学概念图式教学的行动研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 导言 | 第7-13页 |
| ·研究的缘起 | 第7-8页 |
| ·研究的问题 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究的方法 | 第10-13页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第13-28页 |
| ·图式理论的渊源 | 第13-14页 |
| ·现代图式理论 | 第14-20页 |
| ·图式的含义 | 第14-16页 |
| ·图式的认知加工机制 | 第16-17页 |
| ·图式的特征 | 第17-18页 |
| ·图式的功能 | 第18-19页 |
| ·图式的形成和精致化 | 第19-20页 |
| ·数学图式研究 | 第20-26页 |
| ·数学图式的概念界定及其特征 | 第20-22页 |
| ·数学概念学习的研究 | 第22-23页 |
| ·问题解决学习的研究 | 第23-26页 |
| ·图式理论在数学教学中的运用 | 第26页 |
| ·相关研究评论 | 第26-28页 |
| 第三章 中学数学概念图式教学研究 | 第28-49页 |
| ·中学数学图式的类型 | 第28-29页 |
| ·中学数学概念图式的学习过程 | 第29-31页 |
| ·数学概念图式的界定 | 第29页 |
| ·数学概念图式的学习过程 | 第29-31页 |
| ·中学数学概念图式学与教的过程模型 | 第31-33页 |
| ·基于过程模型的教学设计 | 第33-35页 |
| ·中学数学概念图式的教学方法 | 第35-45页 |
| ·选择合适的例子 | 第36-37页 |
| ·借助形象与直观 | 第37-39页 |
| ·运用类比 | 第39-41页 |
| ·设计操作性活动 | 第41-43页 |
| ·绘制“概念图” | 第43-45页 |
| ·“概念图”评价研究 | 第45-49页 |
| 第四章 研究结论 | 第49-51页 |
| 第五章 反思与展望 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 | 第58-59页 |
| 附录2 | 第59-60页 |
| 附录3 | 第60-61页 |
| 附录4 | 第61-62页 |
| 附录5 | 第62-63页 |
| 取得的研究成果 | 第63-65页 |
