苏州市中学家校合作的现状调查及其分析
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 前言 | 第11-22页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第11-14页 |
| （一） 理论意义 | 第11-12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 问卷法 | 第14页 |
| （二） 文献法 | 第14-15页 |
| （三） 比较研究法 | 第15页 |
| 三、家校合作的研究综述 | 第15-20页 |
| （一） 家校合作的定义 | 第15-16页 |
| （二） 家校合作的理论依据 | 第16-17页 |
| （三） 开展家校合作的意义 | 第17-18页 |
| （四） 国内外已有的家校合作方式及类型 | 第18-20页 |
| 四、本论文研究的主要问题及预期得出的结果 | 第20-22页 |
| 第一章 市区中学的家校合作 | 第22-36页 |
| 一、家庭参与的现状 | 第22-32页 |
| （一） 基本情况 | 第23页 |
| （二） 家庭内部教育 | 第23-29页 |
| （三） 参与学校教育 | 第29-32页 |
| 二、学校参与的现状 | 第32-36页 |
| （一） 与家长的交流 | 第32-34页 |
| （二） 对家长的看法 | 第34页 |
| （三） 对家校合作的态度 | 第34-36页 |
| 第二章 区级（含城镇及农村）中学的家校合作 | 第36-45页 |
| 一、家庭参与的现状 | 第36-42页 |
| （一） 基本情况 | 第36页 |
| （二） 家庭内部教育 | 第36-41页 |
| （三） 参与学校教育 | 第41-42页 |
| 二、学校参与的现状 | 第42-45页 |
| （一） 与家长的交流 | 第42-43页 |
| （二） 对家长的看法 | 第43-44页 |
| （三） 对家校合作的态度 | 第44-45页 |
| 第三章 民工子弟中学的家校合作 | 第45-53页 |
| 一、家庭参与的现状 | 第45-51页 |
| （一） 基本情况 | 第45页 |
| （二） 家庭内部教育 | 第45-49页 |
| （三） 参与学校教育 | 第49-51页 |
| 二、学校参与的现状 | 第51-53页 |
| （一） 与家长的交流 | 第51页 |
| （二） 对家长的看法 | 第51-52页 |
| （三） 对家校合作的态度 | 第52-53页 |
| 第四章 苏州市中学家校合作中存在的问题及成因分析 | 第53-59页 |
| 一、苏州市中学家校合作中存在的问题 | 第53-56页 |
| （一） 家长难以全面掌握孩子的状况 | 第53-54页 |
| （二） 家长的积极性不高 | 第54-55页 |
| （三） 家校合作层次较低 | 第55页 |
| （四） 沟通存在一定障碍，合作效率低 | 第55-56页 |
| 二、成因分析 | 第56-59页 |
| （一） 学校教育与家庭教育的分离 | 第56-57页 |
| （二） 家校合作的理念尚不普及 | 第57页 |
| （三） 家长生活与工作的压力 | 第57-58页 |
| （四） 家长素养不高 | 第58-59页 |
| 第五章 问题的解决策略与建议 | 第59-65页 |
| 一、国家层面 | 第59-60页 |
| 二、社会层面 | 第60页 |
| 三、学校层面 | 第60-63页 |
| （一） 把家校合作纳入学校与教师的评估体系 | 第60页 |
| （二） 增进沟通，建立平等尊重的关系 | 第60-61页 |
| （三） 成立家长委员会 | 第61页 |
| （四） 丰富家校合作的方式 | 第61-63页 |
| 四、家长层面 | 第63-65页 |
| （一） 从孩子的角度出发 | 第63页 |
| （二） 积极与教师的配合 | 第63页 |
| （三） 学习教育知识尊重教育规律 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 附录一：苏州市中学家校合作调查问卷——家长卷 | 第69-72页 |
| 附录二：苏州市中学家校合作调查问卷——教师卷 | 第72-73页 |
| 附录三：苏州市中学家校合作调查问卷——学生卷 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
