| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| (一)研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.研究背景 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二)国内外研究现状及分析 | 第11-13页 |
| 1.国内研究现状及分析 | 第11-12页 |
| 2.国外研究现状 | 第12-13页 |
| (三)研究方法与研究思路 | 第13-15页 |
| 1.研究方法 | 第13-14页 |
| 2.研究思路 | 第14-15页 |
| (四)研究内容 | 第15-16页 |
| 二、基本概念的界定 | 第16-18页 |
| (一)“教案”的含义 | 第16页 |
| (二)“学案”的含义 | 第16-17页 |
| (三)“导学案”的含义 | 第17-18页 |
| 三、导学案的理论基础 | 第18-20页 |
| (一)认知结构学习理论 | 第18页 |
| (二)建构主义理论 | 第18-19页 |
| (三)地理教学论 | 第19-20页 |
| 四、地理教师对导学案的认识情况调查研究与分析 | 第20-24页 |
| (一)初中地理课堂教学当中使用导学案的时间调查 | 第20-21页 |
| (二)课堂上让学生讨论问题统计 | 第21页 |
| (三)课堂教学过程中鼓励学生提出观点统计 | 第21页 |
| (四)初中地理课堂教学中设计一些探究性的问题 | 第21-22页 |
| (五)实施蒙文地理导学案教学的意义调查 | 第22-23页 |
| (六)地理教师在课堂教学中常用的教学方法统计 | 第23-24页 |
| 五、乌拉盖蒙古族学校七八年级学生学习地理调查研究与分析 | 第24-27页 |
| (一)学生的年龄心理特征实况 | 第24页 |
| (二)七八年级学生地理学习调查研究与分析 | 第24-27页 |
| 1.七八年级学生使用导学案的兴趣调查 | 第25页 |
| 2.七八年级学生喜欢的学习方式调查 | 第25-26页 |
| 3.七八年级学生完成导学案时对小组合作学习的态度调查 | 第26-27页 |
| 六、乌拉盖蒙古族学校七八年级地理导学案的设计 | 第27-35页 |
| (一)导学案的设计 | 第27-31页 |
| 1.导学案设计的基本原则 | 第27-28页 |
| 2.导学案实施的基本环节 | 第28-31页 |
| (二)导学案的设计案例分析 | 第31-35页 |
| 1.导学案的设计案例 | 第31-35页 |
| 七、乌拉盖蒙古族学校七八年级地理导学案实施 | 第35-49页 |
| (一)初中地理导学案实施策略 | 第35-36页 |
| 1.课前预习策略 | 第35页 |
| 2.课堂教学策略 | 第35-36页 |
| 3.课后总结与反思策略 | 第36页 |
| 4.评价策略 | 第36页 |
| (二)初中地理导学案案例实施 | 第36-43页 |
| 1.课例说明 | 第36-37页 |
| 2.导学案实例 | 第37-43页 |
| 3.教学设计反思 | 第43页 |
| (三)初中地理复习课使用导学案的实施情况 | 第43页 |
| (四)初中地理导学案的实施效果分析 | 第43-49页 |
| 1.初中地理导学案的实施设计 | 第43-44页 |
| 2.初中地理导学案实施结果调查统计分析 | 第44-49页 |
| 结论与展望 | 第49-52页 |
| (一)结论 | 第49-50页 |
| (二)展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 蒙古族初中地理教师对导学案教学认识情况调查 | 第54-56页 |
| 附录2 导学案的使用情况调查(前后测)(蒙古语版) | 第56-61页 |
| 附录3 汉译版案例 | 第61-64页 |
| 附录4 汉译版导学案范本 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
