| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-36页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第11-13页 |
| 1.1.1 青年学生：国家与民族的未来和希望 | 第11-12页 |
| 1.1.2 崇高理想：指引青年学生奋进的灯塔 | 第12页 |
| 1.1.3 坚定信念：决定青年学生向上的高度 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第13-25页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-24页 |
| 1.2.3 研究现状述评 | 第24-25页 |
| 1.3 分析视角 | 第25-32页 |
| 1.3.1 特殊群体教育的分析视角 | 第26-27页 |
| 1.3.2 现代性危机的分析视角 | 第27-29页 |
| 1.3.3 时代价值的分析视角 | 第29-32页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第32-33页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第32-33页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第33页 |
| 1.5 创新之处 | 第33-36页 |
| 2 大学生中国特色社会主义理想信念教育的理论基础 | 第36-50页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第36-39页 |
| 2.1.1 理想信念 | 第36页 |
| 2.1.2 中国特色社会主义理想信念 | 第36-38页 |
| 2.1.3 大学生的中国特色社会主义理想信念 | 第38-39页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第39-50页 |
| 2.2.1 马克思恩格斯理想信念教育思想 | 第40-41页 |
| 2.2.2 列宁理想信念教育思想 | 第41-44页 |
| 2.2.3 毛泽东理想信念教育思想 | 第44-45页 |
| 2.2.4 邓小平理想信念教育思想 | 第45-47页 |
| 2.2.5 习近平新时代中国特色社会主义理想信念教育思想 | 第47-50页 |
| 3 大学生中国特色社会主义理想信念教育的历史发展 | 第50-68页 |
| 3.1 中国特色社会主义理想信念教育的历史渊源 | 第50-59页 |
| 3.1.1 新民主主义革命时期的理想信念教育(1919—1949) | 第50-53页 |
| 3.1.2 从新民主主义到社会主义转变时期的理想信念教育(1949—1956) | 第53-56页 |
| 3.1.3 全面建设社会主义时期的理想信念教育(1956—1966) | 第56-58页 |
| 3.1.4 “文化大革命”时期的理想信念教育(1966—1976) | 第58-59页 |
| 3.2 大学生中国特色社会主义理想信念教育的历史与实践 | 第59-68页 |
| 3.2.1 中国特色社会主义理想信念教育的提出(1976—1989) | 第59-61页 |
| 3.2.2 中国特色社会主义理想信念教育的发展(1989－2002) | 第61-64页 |
| 3.2.3 中国特色社会主义理想信念教育的成熟(2002－2012) | 第64-66页 |
| 3.2.4 中国特色社会主义理想信念教育发展的新时期 | 第66-68页 |
| 4 大学生中国特色社会主义理想信念教育的现状与挑战 | 第68-96页 |
| 4.1 大学生中国特色社会主义理想信念教育调查说明 | 第68-72页 |
| 4.1.1 调查问卷说明 | 第68-72页 |
| 4.1.2 深度访谈说明 | 第72页 |
| 4.2 当前大学生的心理与行为特点 | 第72-75页 |
| 4.2.1 聪明伶俐但感性任性 | 第72-73页 |
| 4.2.2 个性张扬但卓尔不群 | 第73-74页 |
| 4.2.3 情商很高但精致功利 | 第74-75页 |
| 4.3 大学生中国特色社会主义理想信念现状 | 第75-79页 |
| 4.3.1 大学生的理想信念存在远大理想与当下现实的内在紧张 | 第75页 |
| 4.3.2 大学生的理想信念存在美好理想与脆弱信念的内在冲突 | 第75-77页 |
| 4.3.3 大学生的理想信念存在共同理想与个人理想的内在矛盾 | 第77-79页 |
| 4.4 大学生中国特色社会主义理想信念教育的现代性挑战 | 第79-84页 |
| 4.4.1 市场化日益改变大学生的价值基础 | 第79-81页 |
| 4.4.2 理性化日益改变大学生的信仰基础 | 第81-82页 |
| 4.4.3 个体化日益冲击大学生的群体依赖基础 | 第82-83页 |
| 4.4.4 信息化日益改变大学生的信息交换基础 | 第83-84页 |
| 4.5 大学生中国特色社会主义理想信念教育的多元性挑战 | 第84-91页 |
| 4.5.1 西方自由主义的挑战 | 第84-86页 |
| 4.5.2 原教旨主义的挑战 | 第86-87页 |
| 4.5.3 历史虚无主义的挑战 | 第87-89页 |
| 4.5.4 唱衰中国论的挑战 | 第89-91页 |
| 4.6 大学生中国特色社会主义理想信念教育存在的问题 | 第91-96页 |
| 4.6.1 教育机制存在问题 | 第91-93页 |
| 4.6.2 教育内容存在问题 | 第93-94页 |
| 4.6.3 教育方式存在问题 | 第94-96页 |
| 5 大学生中国特色社会主义理想信念的形成机制 | 第96-111页 |
| 5.1 理想信念形成的心理机制 | 第96-99页 |
| 5.1.1 理想信念的形成是一个从本我到超我的社会化过程 | 第96-98页 |
| 5.1.2 理想信念的形成是一个价值自我内化的再创造过程 | 第98-99页 |
| 5.1.3 理想信念的形成是内化价值见证实践的交互性过程 | 第99页 |
| 5.2 大学生理想信念形成的结构特点 | 第99-106页 |
| 5.2.1 心理基础:自我、自主、情感、责任 | 第100-102页 |
| 5.2.2 要素结构:个人、家庭、学校、社会 | 第102-104页 |
| 5.2.3 基本特点：迷惘、偏差、往复、上升 | 第104-106页 |
| 5.3 大学生中国特色社会主义理想信念的形成过程 | 第106-111页 |
| 5.3.1 认知中国特色社会主义理想信念 | 第106-108页 |
| 5.3.2 认同中国特色社会主义理想信念 | 第108-109页 |
| 5.3.3 内化中国特色社会主义理想信念 | 第109-111页 |
| 6 创新当代大学生中国特色社会主义理想信念教育 | 第111-142页 |
| 6.1 创新大学生中国特色社会主义理想信念教育理念 | 第111-114页 |
| 6.1.1 整体育人与个性发展的教育理念 | 第111-112页 |
| 6.1.2 主流倡导与多元包容的教育理念 | 第112-113页 |
| 6.1.3 求知求真与知行合一的教育理念 | 第113-114页 |
| 6.2 创新大学生中国特色社会主义理想信念教育的教育内容 | 第114-119页 |
| 6.2.1 加强习近平新时代中国特色社会主义思想教育 | 第115-116页 |
| 6.2.2 加强社会主义核心价值观教育 | 第116-117页 |
| 6.2.3 加强中国特色社会主义“四个自信”教育 | 第117-118页 |
| 6.2.4 加强中国特色社会主义形势与发展教育 | 第118-119页 |
| 6.3 创新大学生中国特色社会主义理想信念教育机制 | 第119-129页 |
| 6.3.1 创新中国特色社会主义理想信念教育组织机制 | 第120-122页 |
| 6.3.2 创新中国特色社会主义理想信念教育评价机制 | 第122-124页 |
| 6.3.3 创新中国特色社会主义理想信念教育协同育人机制 | 第124-127页 |
| 6.3.4 面向新媒体创新高校思想政治工作机制 | 第127-129页 |
| 6.4 创新大学生中国特色社会主义理想信念教育方式方法 | 第129-135页 |
| 6.4.1 推动以思政课为主渠道的课堂教育教学方法创新 | 第130-131页 |
| 6.4.2 利用新媒体技术推进理想信念教育教学方法创新 | 第131-133页 |
| 6.4.3 建立大学生中国特色社会主义理想信念的网络教育宣传平台和阵地 | 第133-134页 |
| 6.4.4 依据大学生特点推进自主参与探究和社会实践等教育方式方法创新 | 第134-135页 |
| 6.5 创新大学生中国特色社会主义理想信念教育环境 | 第135-142页 |
| 6.5.1 牢牢掌握意识形态工作领导权,构建风清气正的政治生态 | 第136-138页 |
| 6.5.2 培育创新大学精神,营造立志报国的学习环境 | 第138-140页 |
| 6.5.3 加强校园文化建设,形成崇德向善的人文环境 | 第140-142页 |
| 结语 | 第142-144页 |
| 致谢 | 第144-146页 |
| 参考文献 | 第146-154页 |
| 附录 | 第154-156页 |
| 在校学习期间所发表的论文、专利、获奖及社会评价等 | 第156页 |
