| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题目的 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 公正的伦理内蕴 | 第14-22页 |
| 2.1 公正理念 | 第14-15页 |
| 2.2 伦理公正的理论探源 | 第15-19页 |
| 2.2.1 中国伦理公正思想 | 第16页 |
| 2.2.2 西方伦理公正思想 | 第16-19页 |
| 2.3 伦理公正的基本内涵 | 第19-22页 |
| 2.3.1 得所应当 | 第19-20页 |
| 2.3.2 平等善待 | 第20-21页 |
| 2.3.3 权责对等 | 第21-22页 |
| 第三章 教育蕴含的伦理公正 | 第22-30页 |
| 3.1 教育的本质 | 第22-23页 |
| 3.2 教育公正 | 第23-26页 |
| 3.2.1 起点公正 | 第23-24页 |
| 3.2.2 过程公正 | 第24-25页 |
| 3.2.3 结果公正 | 第25-26页 |
| 3.3 教育公正的伦理价值 | 第26-30页 |
| 3.3.1 平等价值 | 第27页 |
| 3.3.2 自由价值 | 第27-29页 |
| 3.3.3 和谐价值 | 第29-30页 |
| 第四章 高考招生改革历史演进及特点 | 第30-39页 |
| 4.1 高考招生改革的演变 | 第30-32页 |
| 4.1.1 高考招生制度的恢复(1977-1985) | 第30-31页 |
| 4.1.2 高考招生制度的发展(1985-1997) | 第31页 |
| 4.1.3 高考招生制度的改革(1997-2017) | 第31-32页 |
| 4.2 高考改革的特点 | 第32-39页 |
| 4.2.1 考试内容形式更灵活 | 第33-35页 |
| 4.2.2 招生计划分配更合理 | 第35-36页 |
| 4.2.3 高考加分政策更公正 | 第36-38页 |
| 4.2.4 考试监督管理更透明 | 第38-39页 |
| 第五章 高考招生改革所体现的伦理公正 | 第39-48页 |
| 5.1 高考招生改革的权利公正 | 第39-43页 |
| 5.1.1 保障了教育对象的基本权利 | 第40-41页 |
| 5.1.2 尊重了教育对象的选择自由 | 第41-42页 |
| 5.1.3 维护了教育对象的主体地位 | 第42-43页 |
| 5.2 高考招生改革的目的合理性 | 第43-48页 |
| 5.2.1 遵循了利益最大化内在要求 | 第44-46页 |
| 5.2.2 体现了国家本位的利益需求 | 第46-48页 |
| 第六章 高考招生改革的伦理立场 | 第48-58页 |
| 6.1 现行高考制度存在的问题 | 第48-52页 |
| 6.1.1 优质教育资源难以分配均衡 | 第48-49页 |
| 6.1.2 贫困生救助体系有待完善 | 第49-51页 |
| 6.1.3 录取就业政策欠缺合理性 | 第51-52页 |
| 6.2 高考招生改革的伦理期待 | 第52-58页 |
| 6.2.1 比例分配更合理 | 第52-53页 |
| 6.2.2 人文关怀更突显 | 第53-54页 |
| 6.2.3 法律约束更有效 | 第54-56页 |
| 6.2.4 社会福利更全面 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 1 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第62-63页 |
| 附录 2 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
