农村初中英语阅读分层教学探究--以语块为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 分层教学 | 第12-13页 |
| 2.1.2 语块 | 第13-14页 |
| 2.2 英语阅读教学研究 | 第14-15页 |
| 2.3 分层教学研究 | 第15-17页 |
| 2.4 语块教学研究 | 第17-21页 |
| 2.4.1 语块与阅读教学 | 第19-20页 |
| 2.4.2 语块与阅读分层教学 | 第20-21页 |
| 第三章 理论基础 | 第21-23页 |
| 3.1 “最近发展区”理论 | 第21页 |
| 3.2 布卢姆教育目标分类理论 | 第21-23页 |
| 第四章 研究设计 | 第23-25页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 4.3.1 质的方法 | 第23-24页 |
| 4.3.2 量的方法 | 第24页 |
| 4.4 研究过程 | 第24-25页 |
| 第五章 阅读分层教学中语块的应用 | 第25-34页 |
| 5.1 阅读分层教学和语块结合的实施原则 | 第25-26页 |
| 5.1.1 坚持以人为本 | 第25页 |
| 5.1.2 尊重学生差异 | 第25页 |
| 5.1.3 坚持循序渐进 | 第25-26页 |
| 5.2 阅读分层教学和语块结合的动因 | 第26-28页 |
| 5.2.1 理论支持 | 第26-27页 |
| 5.2.2 现实需求 | 第27-28页 |
| 5.3 教学活动分层及语块应用 | 第28-31页 |
| 5.3.1 文章导读分层及语块应用 | 第28页 |
| 5.3.2 文章阅读分层及语块应用 | 第28-29页 |
| 5.3.3 阅读作业分层及语块应用 | 第29-30页 |
| 5.3.4 读后评价分层及语块应用 | 第30页 |
| 5.3.5 课外阅读分层及语块应用 | 第30-31页 |
| 5.4 实验班教学案例 | 第31-34页 |
| 第六章 结果与讨论 | 第34-41页 |
| 6.1 实验前后结果分析 | 第34-37页 |
| 6.2 调查问卷分析 | 第37-38页 |
| 6.3 阅读分层教学和语块结合的优势 | 第38-39页 |
| 6.3.1 增加词汇,提高效率 | 第38页 |
| 6.3.2 重视语篇,改善策略 | 第38页 |
| 6.3.3 减轻负担,改变态度 | 第38-39页 |
| 6.4 阅读分层教学和语块结合的启示 | 第39-41页 |
| 6.4.1 对农村教师的启示 | 第39-40页 |
| 6.4.2 对农村学生的启示 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录A 实验调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录B 学生和教师访谈问题 | 第47-56页 |
| 附录B1 学生访谈 | 第48-53页 |
| 附录B2 教师访谈 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
