| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第14-16页 |
| 第二节 研究目的及研究意义 | 第16-18页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-35页 |
| 第一节 泰国汉语教育政策的相关研究 | 第18-21页 |
| 第二节 泰国公立高中汉语教育问题的相关研究 | 第21-28页 |
| 第三节 扎根理论与教育研究 | 第28-35页 |
| 一、扎根理论的概述 | 第28-29页 |
| 二、扎根理论的程序 | 第29-33页 |
| 三、扎根理论在教育领域的应用 | 第33-35页 |
| 第三章 研究方法 | 第35-45页 |
| 第一节 研究设计 | 第35-42页 |
| 一、扎根理论的运用 | 第35-37页 |
| 二、研究对象 | 第37-40页 |
| 三、研究工具 | 第40-41页 |
| 四、研究步骤 | 第41-42页 |
| 第二节 问卷与访谈编制 | 第42-45页 |
| 一、调查问卷编制 | 第42-44页 |
| 二、访谈提纲编制 | 第44-45页 |
| 第四章 数据分析 | 第45-109页 |
| 第一节 泰国公立高中汉语教育问卷分析——教师 | 第45-78页 |
| 一、汉语教师的基本情况 | 第45-51页 |
| 二、汉语教师的教学动机 | 第51-54页 |
| 三、汉语教师的基本观点 | 第54-75页 |
| 四、汉语教师的建议 | 第75-78页 |
| 第二节 泰国公立高中汉语教育问卷分析——学生 | 第78-101页 |
| 一、学生的基本情况 | 第78-82页 |
| 二、学生汉语学习动机 | 第82-85页 |
| 三、学生汉语学习情况 | 第85-87页 |
| 四、学生汉语学习行为 | 第87-91页 |
| 五、学生的观点 | 第91-98页 |
| 六、学生的建议 | 第98-101页 |
| 第三节 泰国公立高中汉语教育问卷分析——总结 | 第101-105页 |
| 第四节 学校管理人员及国家行政机关工作人员的意见和建议 | 第105-109页 |
| 一、学校管理人员的意见和建议 | 第105-106页 |
| 二、国家行政机关工作人员的意见和建议 | 第106-109页 |
| 第五章 研究发现 | 第109-124页 |
| 第一节 泰国公立高中汉语教育资源流动均衡理论的概述 | 第109-111页 |
| 第二节 泰国公立高中汉语教育资源流动均衡理论的差异分类 | 第111-117页 |
| 一、地域差异 | 第111-113页 |
| 二、城乡差异 | 第113-115页 |
| 三、校际差异 | 第115-117页 |
| 第三节 改进公立高中汉语教育的策略 | 第117-124页 |
| 一、充分发挥华教团体的作用 | 第117-119页 |
| 二、曼谷与外府之间的合作 | 第119-121页 |
| 三、校际之间的合作 | 第121-124页 |
| 结论 | 第124-126页 |
| 研究局限 | 第126-127页 |
| 附录 | 第127-155页 |
| 附录(一): 泰国公立高中汉语教育现状的教师问卷调查 | 第127-132页 |
| 附录(二): 泰国公立高中汉语教育现状的学生问卷调查 | 第132-138页 |
| 附录(三): 泰国学校管理人员和国家行政机关工作人员访谈提纲 | 第138-139页 |
| 附录(四): Attitude and Motivation Test Battery (AMTB) | 第139-141页 |
| 附录(五): Learning Behaviors Scale | 第141-143页 |
| 附录(六): 四所学高中汉语科目班的课程表 | 第143-155页 |
| 参考文献 | 第155-160页 |
| 致谢 | 第160页 |
