| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-24页 |
| 1.1 抑制控制与工作记忆 | 第12-16页 |
| 1.1.1 抑制控制概念与范式 | 第12-15页 |
| 1.1.2 工作记忆概念与范式 | 第15-16页 |
| 1.2 背景音乐及其相关研究变量 | 第16-20页 |
| 1.2.1 背景音乐的概念及作用机制 | 第16-17页 |
| 1.2.2 背景音乐的相关研究变量 | 第17-20页 |
| 1.3 背景音乐对记忆等认知的影响 | 第20-24页 |
| 1.3.1 积极影响 | 第20-21页 |
| 1.3.2 消极影响 | 第21页 |
| 1.3.3 理论模型 | 第21-24页 |
| 第2章 问题提出和研究设计 | 第24-29页 |
| 2.1 问题提出 | 第24-25页 |
| 2.2 创新之处 | 第25-26页 |
| 2.3 研究意义 | 第26-27页 |
| 2.3.1 学术价值 | 第26-27页 |
| 2.3.2 应用价值 | 第27页 |
| 2.4 研究思路及设计 | 第27-29页 |
| 第3章 预实验验证任务难度区分的有效性 | 第29-32页 |
| 3.1 实验目的 | 第29页 |
| 3.2 实验方法 | 第29-30页 |
| 3.2.1 被试 | 第29页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第29页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第29页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第29-30页 |
| 3.3 实验结果 | 第30-32页 |
| 3.3.1 不同难度的抑制控制任务的结果分析 | 第30页 |
| 3.3.2 不同难度的工作记忆任务的结果分析 | 第30-32页 |
| 第4章 节奏对不同难度抑制控制和工作记忆任务的影响 | 第32-44页 |
| 4.1 实验目的及假设 | 第32页 |
| 4.2 实验方法 | 第32-37页 |
| 4.2.1 被试 | 第32页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第32-33页 |
| 4.2.3 实验材料 | 第33页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第33-37页 |
| 4.3 实验结果 | 第37-41页 |
| 4.3.1 节奏对不同难度抑制控制任务的影响 | 第37-38页 |
| 4.3.2 节奏对不同难度工作记忆任务的影响 | 第38-41页 |
| 4.4 讨论 | 第41-44页 |
| 第5章 歌词信息对不同难度抑制控制和工作记忆任务的影响 | 第44-52页 |
| 5.1 实验目的及假设 | 第44页 |
| 5.2 实验方法 | 第44-45页 |
| 5.2.1 被试 | 第44页 |
| 5.2.2 实验设计 | 第44页 |
| 5.2.3 实验材料 | 第44-45页 |
| 5.2.4 实验程序 | 第45页 |
| 5.3 实验结果 | 第45-50页 |
| 5.3.1 歌词和节奏对不同难度抑制控制任务的影响 | 第45-47页 |
| 5.3.2 歌词和节奏对不同难度工作记忆任务的影响 | 第47-50页 |
| 5.4 讨论 | 第50-52页 |
| 第6章 总讨论 | 第52-55页 |
| 6.1 节奏和任务难度交互影响幼儿的抑制控制和工作记忆 | 第52-53页 |
| 6.2 歌词信息干扰幼儿的抑制控制和工作记忆 | 第53-55页 |
| 第7章 研究不足和展望 | 第55-57页 |
| 第8章 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67页 |
