| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| (一)研究目的 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| (一)国外研究现状 | 第10-11页 |
| (二)国内研究现状 | 第11-14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14页 |
| (一)评价 | 第14页 |
| (二)课堂评价语 | 第14页 |
| (三)语文课堂评价语 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| (一)观察法 | 第14页 |
| (二)问卷调查法 | 第14-15页 |
| (三)访谈法 | 第15-16页 |
| 第一章 小学语文课堂评价语运用的现状调查 | 第16-25页 |
| 一、方案设计 | 第16-17页 |
| (一)调查对象与内容 | 第16页 |
| (二)调查项目与方法 | 第16-17页 |
| 二、调查结果 | 第17-25页 |
| (一)课堂评价语的认知情况 | 第17-20页 |
| (二)课堂评价语的运用情况 | 第20-23页 |
| (三)课堂评价语的运用效果 | 第23-25页 |
| 第二章 小学语文课堂评价语运用存在的问题及原因分析 | 第25-37页 |
| 一、小学语文课堂评价语运用存在的问题 | 第25-32页 |
| (一)教师课堂评价语内容片面 | 第25-26页 |
| (二)教师课堂评价语表达流于形式 | 第26-30页 |
| (三)教师课堂评价语运用效果不佳 | 第30-32页 |
| 二、小学语文课堂评价语存在问题的原因分析 | 第32-37页 |
| (一)教师课堂评价理念偏颇 | 第32-33页 |
| (二)教师课堂评价能力不足 | 第33-34页 |
| (三)教师课堂评价技能缺失 | 第34-35页 |
| (四)教师课堂评价经验缺乏 | 第35-37页 |
| 第三章 小学语文课堂评价语运用策略 | 第37-42页 |
| 一、丰富教师评价理论知识,更新教育理念 | 第37-38页 |
| (一)学习课堂评价语的理论知识 | 第37页 |
| (二)研修新课改理念,落实到实处 | 第37-38页 |
| 二、提高教师评价能力,奠定评价基础 | 第38-39页 |
| (一)培养课堂评价机智 | 第38页 |
| (二)掌控课堂评价时机 | 第38-39页 |
| 三、提升教师评价技巧,优化评价效果 | 第39-40页 |
| (一)修炼教师语言素养 | 第39页 |
| (二)增强教师情绪管理能力 | 第39-40页 |
| 四、积累课堂评价经验,丰富评价智慧 | 第40-42页 |
| (一)加强教师学习培训机会 | 第40页 |
| (二)教师合作交流,分享心得经验 | 第40-41页 |
| (三)拉近师生距离,增进交流 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 附录1 ：教师问卷 | 第46-49页 |
| 附录2 ：访谈提纲 | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |