| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究的依据及意义 | 第10页 |
| (二) 本文的创新性及完成的可能性 | 第10-11页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国外对教学目标的预设与生成研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内对教学目标预设与生成研究现状 | 第12-13页 |
| (四) 研究目的 | 第13页 |
| (五) 研究内容 | 第13页 |
| (六) 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、高中思想政治课堂教学预设与生成的理论基础 | 第14-16页 |
| (一) 高中思想政治课堂教学中预设的内涵及意义 | 第14页 |
| 1. 预设的内涵 | 第14页 |
| 2. 预设的意义 | 第14页 |
| (二) 高中思想政治课堂教学中生成的内涵及意义 | 第14-16页 |
| 1. 生成的内涵 | 第14-15页 |
| 2. 生成的意义 | 第15-16页 |
| 二、高中思想政治课堂预设与生成的关系 | 第16-24页 |
| (一) 高中思想政治课堂预设与生成的有效统一 | 第16-17页 |
| 1. 以促进生成为前提与基础的预设 | 第16-17页 |
| 2. 以提高预设有效性为目标的生成 | 第17页 |
| 3. 预设与生成的齐头并进 | 第17页 |
| (二) 高中思想政治课堂非预设与生成的矛盾统一 | 第17-24页 |
| 1. 以生为本,促进学生主体性 | 第18页 |
| 2. 尊重学生,转移矛盾 | 第18-20页 |
| 3. 营造民主、平等氛围,师生共同探究 | 第20-21页 |
| 4. 及时鼓励,准确评价 | 第21-22页 |
| 5. 随机升降预设与生成目标 | 第22页 |
| 6. 巧用学生的问,善用学生的错 | 第22-23页 |
| 7. 进行课后反思 | 第23-24页 |
| 三、高中政治课堂教学预设与生成中存在的主要问题和根源分析 | 第24-33页 |
| (一) 高中政治课堂教学预设与生成中存在的主要问题 | 第24-28页 |
| 1. 形式化、标准化现象严重 | 第24-25页 |
| 2. 外表热闹,内部空洞 | 第25-26页 |
| 3. 重形式预设,轻素质生成 | 第26-27页 |
| 4. 预设与生成的极端化 | 第27-28页 |
| 5. 非预设情况的产生 | 第28页 |
| (二) 问题产生的根源 | 第28-33页 |
| 1. 固守陈旧传统教学观念,缺乏课堂创新 | 第28-29页 |
| 2. 功利主义思想的不良影响 | 第29-30页 |
| 3. 应试教育的诟病 | 第30-31页 |
| 4. 教师专业水平发展面临困境 | 第31页 |
| 5. 教学环境随机变化 | 第31-33页 |
| 四、有效处理高中政治课堂教学预设与生成的策略 | 第33-39页 |
| (一) 精心钻研教材,拓展外延知识 | 第33-34页 |
| (二) 深度了解学生,合理设问 | 第34-35页 |
| (三) 三维目标相统一 | 第35-36页 |
| (四) 弹性预设,动态生成 | 第36页 |
| (五) 构建生成性探究式教学课堂 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |