| 中文摘要 | 第12-13页 |
| ABSTRACT | 第13-14页 |
| 引言 | 第15-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-25页 |
| 1.1 创造力的内涵 | 第16页 |
| 1.2 科学创造力研究进展 | 第16-18页 |
| 1.2.1 科学创造力的内涵 | 第16-17页 |
| 1.2.2 科学创造力的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.3 教师创造性教学行为的研究进展 | 第18-19页 |
| 1.3.1 教师创造性教学行为的界定 | 第18页 |
| 1.3.2 教师创造性教学行为的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4 创意自我效能感的进展研究 | 第19页 |
| 1.4.1 创意自我效能感概念 | 第19页 |
| 1.4.2 创意自我效能感相关研究 | 第19页 |
| 1.5 创造性倾向的研究进展 | 第19-20页 |
| 1.5.1 创造性倾向的概念界定 | 第19-20页 |
| 1.5.2 创造性倾向相关研究 | 第20页 |
| 1.6 教师创造性教学行为、创意自我效能感、创造性倾向与中学生科学创造力的关系研究 | 第20-25页 |
| 1.6.1 教师创造性教学行为与科学创造力的关系 | 第20-21页 |
| 1.6.2 教师创造性教学行为、创意自我效能感与科学创造力的研究 | 第21-22页 |
| 1.6.3 教师创造性教学行为、创造性倾向与科学创造力的研究 | 第22-24页 |
| 1.6.4 创意自我效能感与创造性倾向的关系 | 第24-25页 |
| 第二章 问题提出及研究设计 | 第25-29页 |
| 2.1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2.1.1 现有研究不足 | 第25页 |
| 2.1.2 研究目的 | 第25页 |
| 2.1.3 研究意义 | 第25-26页 |
| 2.2 研究设计 | 第26-29页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第26页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第26-27页 |
| 2.2.3 研究假设 | 第27-28页 |
| 2.2.4 数据处理 | 第28-29页 |
| 第三章 研究结果 | 第29-38页 |
| 3.1 共同方法偏差检验 | 第29页 |
| 3.2 教师创造性教学行为、初中生创意自我效能感、创造性倾向与科学创造力的特点 | 第29页 |
| 3.3 各变量在性别和地区上的差异分析 | 第29-31页 |
| 3.4 各变量的相关分析 | 第31-35页 |
| 3.5 创意自我效能感和教师创造性倾向在教师创造性教学行为与科学创造力之间的中介作用分析 | 第35-38页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第38-42页 |
| 4.1 教师创造性教学行为、创意自我效能感、创造性倾向与初中生科学创造力的特点 | 第38页 |
| 4.2 教师创造性教学行为、创意自我效能感和创造性倾向对初中生科学创造力的预测作用 | 第38-40页 |
| 4.2.1 教师创造性教学行为对科学创造力的预测作用 | 第38-39页 |
| 4.2.2 创造倾向对科学创造力的预测作用 | 第39页 |
| 4.2.3 教师创造性教学行为对创意自我效能感和创造性倾向的预测作用 | 第39-40页 |
| 4.3 创意自我效能感和创造性倾向的中介作用 | 第40-42页 |
| 4.3.1 创造性倾向在教师创造性教学行为与初中生科学创造力之间的中介作用 | 第40页 |
| 4.3.2 创意自我效能感、创造性倾向在教师创造性教学行为与初中生科学创造力之间的链式中介作用 | 第40-42页 |
| 第五章 研究结论与教育启示 | 第42-45页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 教育启示 | 第42-44页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简况及联系方式 | 第55-56页 |
