| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外现状分析 | 第11-16页 |
| 1.3.1 班级管理的理论研究 | 第12-13页 |
| 1.3.1.1 班级管理概念的研究 | 第12页 |
| 1.3.1.2 班级管理思想理论的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 班级管理的实践研究 | 第13-15页 |
| 1.3.3 城乡结合部学校及学生的研究 | 第15-16页 |
| 1.4 基本概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 城乡结合部高中 | 第16页 |
| 1.4.2 班主任 | 第16页 |
| 1.4.3 班级管理 | 第16-17页 |
| 1.5 课题研究目标 | 第17页 |
| 1.6 研究目的、思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.6.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.6.2 研究思路 | 第18页 |
| 1.6.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.7 课题的创新性 | 第19-20页 |
| 2 郫都区S中学班主任班级管理现状调查 | 第20-30页 |
| 2.1 研究的设计 | 第20-21页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第20页 |
| 2.1.2 访谈设计 | 第20页 |
| 2.1.3 调查对象的基本情况 | 第20-21页 |
| 2.2 问卷调查结果与分析 | 第21-28页 |
| 2.3 访谈记录的整理与分析 | 第28-30页 |
| 3 郫都区S中学班主任班级管理存在的问题与分析 | 第30-36页 |
| 3.1 班主任班级管理专制化,缺乏民主性 | 第30-31页 |
| 3.2 班级管理中智育主义倾向严重,忽视对学生综合能力的培养 | 第31-32页 |
| 3.3 采取“一刀切”的方式,忽视学生的个体差异 | 第32-33页 |
| 3.4 忽视学生的心理问题,缺乏对学生心理健康方面的教育 | 第33-34页 |
| 3.5 忽视网络的负面影响,缺乏对学生正确使用网络资源的引导 | 第34页 |
| 3.6 没有形成教育合力,缺乏与家长的合作 | 第34-36页 |
| 4 优化城乡结合部高中班主任班级管理的策略 | 第36-42页 |
| 4.1 实行民主管理 | 第36-37页 |
| 4.1.1 引导学生参与班级自主管理 | 第36-37页 |
| 4.1.2 注重情感的投入,讲究爱的艺术 | 第37页 |
| 4.1.3 做事公正,赏罚分明 | 第37页 |
| 4.2 以学生为本,关注学生的个体差异 | 第37-38页 |
| 4.2.1 转变教育观念,承认差异的客观存在,“因人施教” | 第37-38页 |
| 4.2.2 发挥班主任“爱”的力量 | 第38页 |
| 4.3 淡化分数,促进学生全面发展 | 第38-39页 |
| 4.4 加强学生心理健康教育,注重学生身心发展 | 第39-40页 |
| 4.4.1 心理健康指导 | 第39-40页 |
| 4.4.2 开展课外活动 | 第40页 |
| 4.5 引导学生正确使用网络资源 | 第40-41页 |
| 4.6 加强家校合作,形成教育合力 | 第41-42页 |
| 5 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一：学生问卷 | 第45-47页 |
| 附录二：班主任问卷 | 第47-49页 |
| 附录三：家长问卷 | 第49-50页 |
| 附录 4：访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
