| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.1.1 课间操是促进学生身心发展的重要手段 | 第9页 |
| 1.1.2 将有氧舞蹈引入课间操相关研究较少 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 2 研究相关名词释义与文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 名词释义 | 第11-13页 |
| 2.1.1 有氧舞蹈 | 第11-12页 |
| 2.1.2 有氧舞蹈课间操 | 第12页 |
| 2.1.3 运动兴趣 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.1 关于课间操的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 关于有氧舞蹈的研究 | 第14-15页 |
| 2.2.3 课间操提高运动兴趣的研究 | 第15-16页 |
| 3 研究对象与方法 | 第16-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第16-17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-25页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第17页 |
| 3.2.3 实验教学法 | 第17-19页 |
| 3.2.4 问卷调查法 | 第19-25页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第25页 |
| 4 研究结果与分析 | 第25-43页 |
| 4.1 赵家中学大课间有氧舞蹈课间操实验教学设计 | 第25-33页 |
| 4.1.1 有氧舞蹈课间操的创编来源 | 第25页 |
| 4.1.2 有氧舞蹈课间操的动作说明 | 第25-31页 |
| 4.1.3 有氧舞蹈课间操的心率范围 | 第31-33页 |
| 4.2 学生在有氧舞蹈大课间教学后的运动兴趣统计分析 | 第33-37页 |
| 4.2.1 有氧舞蹈实验教学前后学生对大课间参与意愿对比 | 第33页 |
| 4.2.2 学生运动兴趣问卷“运动热情”构面题项分析 | 第33-35页 |
| 4.2.3 学生运动兴趣问卷的“运动方式”构面题项分析 | 第35-36页 |
| 4.2.4 学生运动兴趣问卷的“运动认知”构面题项分析 | 第36-37页 |
| 4.3 不同属性对有氧舞蹈大课间后学生运动兴趣的分析 | 第37-39页 |
| 4.3.1 不同性别学生在有氧舞蹈大课间后学生运动兴趣的差异 | 第37-38页 |
| 4.3.2 不同年级学生在有氧舞蹈大课间后学生运动兴趣的差异 | 第38-39页 |
| 4.4 教师对有氧舞蹈课间操的反馈分析 | 第39-43页 |
| 4.4.1 教师对学生课间操满意度的对比分析 | 第39-40页 |
| 4.4.2 教师对学生课间操不认真的处理方式 | 第40-42页 |
| 4.4.3 教师对学生课间操不认真的处理行为反馈 | 第42页 |
| 4.4.4 教师对学校是否有必要定期征收创编意见书态度 | 第42-43页 |
| 5 研究结论与建议 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
