| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1 信息技术可支持下的时代背景 | 第7页 |
| 1.2 学生个体差异性的需求 | 第7-8页 |
| 1.3 问题的提出 | 第8-9页 |
| 2 研究意义 | 第9页 |
| 3 研究的内容 | 第9页 |
| 4 研究的方法 | 第9-11页 |
| 4.1 文献法 | 第9-10页 |
| 4.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 4.3 实验法 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| 1 相关概念界定 | 第11页 |
| 1.1 翻转课堂 | 第11页 |
| 1.2 微课 | 第11页 |
| 1.3 导学案 | 第11页 |
| 2 翻转课堂的理论基础 | 第11-13页 |
| 2.1 教育理论基础 | 第11-12页 |
| 2.2 心理学理论基础 | 第12-13页 |
| 3 翻转课堂的发展和研究现状 | 第13-17页 |
| 第三章 初中科学教学现状调查结果分析 | 第17-25页 |
| 1 数据结果分析 | 第17-21页 |
| 1.1 学生对科学的态度分析 | 第17-18页 |
| 1.2 学生科学的学习现状 | 第18-19页 |
| 1.3 学生对教师现有教学方式的看法及期望 | 第19-21页 |
| 1.4 学生对借助网络资源学习的态度分析 | 第21页 |
| 2 结果分析与策略 | 第21-25页 |
| 第四章 翻转课堂教学模式的建构 | 第25-57页 |
| 1 翻转课堂教学模式的研究 | 第25-29页 |
| 2 翻转课堂教学模式的建立 | 第29-34页 |
| 2.1 课前自学阶段 | 第30-32页 |
| 2.2 课中知识内化阶段 | 第32-34页 |
| 3 翻转课堂应用于初中科学教学的案例设计 | 第34-57页 |
| 3.1 案例一——原子结构的模型 | 第34-39页 |
| 3.2 案例二——氧气的制取(高锰酸钾) | 第39-44页 |
| 3.3 案例三——微粒的模型与符号(复习课) | 第44-49页 |
| 3.4 案例四——空气污染与保护 | 第49-52页 |
| 3.5 案例五——土壤的成分 | 第52-57页 |
| 第五章 初中科学翻转课堂的实施 | 第57-65页 |
| 1 实施方案 | 第57-58页 |
| 1.1 准备阶段 | 第57页 |
| 1.2 实施阶段 | 第57-58页 |
| 1.3 总结阶段 | 第58页 |
| 2 翻转课堂教学模式在初中科学教学中实施的效果分析 | 第58-65页 |
| 2.1 成绩分析 | 第58-60页 |
| 2.2 问卷分析 | 第60-62页 |
| 2.3 实施效果分析 | 第62-65页 |
| 第六章 结论与展望 | 第65-67页 |
| 1 研究总结 | 第65页 |
| 2 研究不足 | 第65-66页 |
| 3 研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 | 第75页 |