| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-21页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-17页 |
| 1. 国外研究 | 第11-15页 |
| 2. 国内研究 | 第15-17页 |
| （三）核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1. “为澳大利亚而教” | 第17页 |
| 2. 志愿者教师 | 第17-18页 |
| 3. 临床实践 | 第18页 |
| （四）研究意义 | 第18-19页 |
| 1. 理论意义 | 第18页 |
| 2. 实践意义 | 第18-19页 |
| （五）研究目的与内容 | 第19页 |
| 1. 研究目的 | 第19页 |
| 2. 研究内容 | 第19页 |
| （六）研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 二、“为澳大利亚而教”项目实施的背景 | 第21-27页 |
| （一）关注弱势群体，打破教育劣势循环 | 第21-24页 |
| 1. 学生PISA测验成绩低 | 第21-23页 |
| 2. 学生缺乏STEM技能 | 第23-24页 |
| （二）农村师资数量和质量不能满足农村基础教育发展需要 | 第24-25页 |
| 1. 数量问题 | 第24-25页 |
| 2. 质量问题 | 第25页 |
| （三）“为世界而教”发展潮流的推动 | 第25-27页 |
| 三、志愿者教师培养体系 | 第27-37页 |
| （一）培养目标 | 第27-29页 |
| （二）课程设置 | 第29-33页 |
| （三）临床实践 | 第33-34页 |
| （四）集中强化培训 | 第34-37页 |
| 1. 职前强化培训 | 第34-35页 |
| 2. 在职强化培训 | 第35-37页 |
| 四、志愿者教师培养的保障机制 | 第37-47页 |
| （一）政策法律保障 | 第37页 |
| （二）资金投入力度 | 第37-39页 |
| 1. 政府资助 | 第37-39页 |
| 2. 企业和慈善基金资助 | 第39页 |
| （三）优质生源保障 | 第39-42页 |
| 1. 选拔流程 | 第39-40页 |
| 2. 资格审查 | 第40页 |
| 3. 能力评估 | 第40-42页 |
| （四）教师培养成本与薪资水平 | 第42-43页 |
| 1. 培养成本 | 第42页 |
| 2. 薪资水平 | 第42-43页 |
| （五）多元的网络支持体系 | 第43-47页 |
| 1. 教学和领导力顾问（Teaching and Leadership Adviser） | 第44-45页 |
| 2. 在校导师（In-school Mentor） | 第45页 |
| 3. 学业导师（School Academic Mentor） | 第45-46页 |
| 4. 网络平台交流与支持（Network） | 第46-47页 |
| 五、志愿者教师培养取得的成效、特色及面临的挑战 | 第47-58页 |
| （一）取得的成效 | 第47-51页 |
| 1. 大量顶尖的STEM人才快速成为志愿者教师 | 第47-48页 |
| 2. 农村学生学习兴趣与学习成绩获得大幅提升 | 第48-49页 |
| 3. 涌现出一批卓越的教育领导者 | 第49-50页 |
| 4. 创新学校教学方式，教学质量获得大幅提升 | 第50-51页 |
| （二）特色 | 第51-55页 |
| 1. 庞大的人力资本投入，通过市场配置教师向农村流动 | 第51-52页 |
| 2. 制定严格的志愿者教师遴选标准，体现高度的“择优性” | 第52-53页 |
| 3. 以实践基地为载体，强化实践培养环节 | 第53页 |
| 4. 强化信息技术与课程相融合，发挥远程教育的重要作用 | 第53-54页 |
| 5. 全方位的指导体系，提供可持续的专业支持 | 第54页 |
| 6. 整合多方资源，培养主体多元化 | 第54-55页 |
| （三）存在的问题 | 第55-58页 |
| 1. 短期培训“快速”上岗，速成的教师培养模式遭到社会质疑 | 第55-56页 |
| 2. 时间安排不合理，很难平衡工作、学习和个人生活的关系 | 第56-57页 |
| 3. 教育硕士课程内容侧重理论知识，脱离农村教学实际 | 第57-58页 |
| 六、启示与借鉴 | 第58-65页 |
| （一）当前我国农村教师培养中存在的问题 | 第58-61页 |
| 1. 选拔制度不完善 | 第58-59页 |
| 2. 实践取向不突出 | 第59页 |
| 3. 保障机制不健全 | 第59-61页 |
| （二）对我国农村教师培养的启示 | 第61-65页 |
| 1. 调整选拔方式 | 第61-62页 |
| 2. 创新培养模式 | 第62-63页 |
| 3. 优化保障系统 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
